【正文】 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌），開展各種形式的朗讀。1．師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢？四復習鞏固生字，書寫生字。4．談談書寫時注意的筆順。本文的開放教學設計理念主要體現(xiàn)在：以孩子們熟知的“組團旅行”為線索，串以“推薦旅游景點，組織小小旅游團”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導游”、“生字書寫”幾個活動版塊，巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中?！俊缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W設計三小語論壇網(wǎng)友：賀蕾教學內容1．復習課文所學的的新詞，在圖中理解詞義。…………師：（承上啟下小結）火車開得真快，江南到了?。ǔ鍪井嬀恚?．…下面我們做個“回家”的游戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。）3．…小朋友，你覺得江南美嗎？美得像什么？**那我們再乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好嗎？（出示課題：齊讀）**誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）**匯報感受。（板書或出示圖片）引導舉例：生：枇杷 師：怎么樣的枇杷？ 生：黃澄澄的枇杷。這一堂課我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備**誰愿意上來表演。*請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）新筆畫：橫折──是一筆寫成的。*中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？生：白、目、申……師：對，這些字都是由“口”變化而來的。（音樂）。4．那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢！想看嗎？那請你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排……，邊出示：涼亭）小朋友這是什么呀？（生：涼亭）涼亭里有個小姑娘在寫字呢?。ǔ鍪荆汗媚飳懽謭D）下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）1．先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么？（1）字寫在中間。．…誦江南： **檢查改編情況。（自由朗讀）．…師：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。（江南民樂）…………**有困難嗎？[江南 生可能不知道貼哪里？] 你們有好主意嗎？（生試說）老師有個好主意，想聽一聽嗎？畫取名《江南》。3．寫字。其次，教學設計突出教學重點，注重在各個教學細節(jié)上去充分發(fā)展學生聽說讀寫等語文綜合能力?！驹u點：本設計注意營造開放的語文教學課堂氛圍，激發(fā)學生主動學習的興趣。2．讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。（播放江南樂曲）2．多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！3．演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。8．老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。學習紅色字。各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。教學重點1．識記生字和朗讀課文。認識2個筆畫3個偏旁。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。運用生動形象直觀的感知擴大學生的知識視野，使教材更顯其生動有活力。新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。自主學習和協(xié)作學習之后，教師要檢查自主學習是否真正落到實處，并相應隨機點撥。“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，指導學生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。學生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。生試讀后再指名讀。學生正確讀準字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排” 的字義和“南”的反義詞。生仔細傾聽教師的語言描述。你會背哪些描寫江南的詩詞？描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。板書：小小竹排畫中游（3）回歸整體，熟讀成誦。例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！（2）選句朗讀。（屏幕出示沒有注音的兒歌）6．在詩歌中再認生字。3．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。3．看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！4．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。4．開放語文學習空間。2．游戲激趣，鞏固識字。板書設計：3．小小竹排畫中游鳥兒唱魚兒游 江南第五篇：《小小竹排畫中游》教學設計《小小竹排畫中游》教學設計一吉林省遼源市第一實驗小學 宋俊玉 趙秀娟《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉(xiāng)。：老師先把口和日這兩個字寫在田字格里，大家注意觀察它們的筆順和在田字格里的位置，等一下請小朋友來說一說它們的筆順。五、指導書寫因為時間關系，這節(jié)課我們只能瀏覽到這里了，下節(jié)課老師會帶大家繼續(xù)去