教學設計_我選我_語文_小學(文件)
【正文】 ?。浚ㄖ干穑ρ?，林老師也很驚訝，于是就親切地說——（生）王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請大家把王寧的話用“——”劃下來，師巡視（指生答）出示：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。假如你要參加班干部競選，你準備講些什么呢？五、限時檢測。o bān 我是一名少先隊（），我愛我的學（），我愛我的（）級。 n237。安（）實（）宜（）校（）完（）室（）寧（三、照樣子寫句子?！?．會寫生字。以及所學生字。1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順。（你們會讀這些生字嗎？）三、學習生字。4．擴詞，幫助記憶。3．完成“我會寫”。六．指導書寫。而是豎提。第四篇：我選我教學設計《我選我》來了解（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。分段朗讀展示，讀后點評。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備：課件 生字卡片 教學課時：兩課時教學過程 第一課時一、導入新課：師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。（學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。（出示課件：學生活動，舉手讀生字）三、快樂讀課文師：現(xiàn)在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。他愛勞動，愛集體。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？（學生體會王寧話中的堅定、自信）師：誰愿意讀讀王寧的話？師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？（找學生再讀）師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關心集體）（鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。（學生活動：同桌互相說一說）六、課后延伸這節(jié)課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？ 出示課件：（同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。）四、齊聲朗讀全文?！睅煟何覀冊鯓觼碜x林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。（“選誰呢”應讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。）讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補選勞動委員）重點引讀，拓展延伸。（出示課件中的詞語）師：你們的生字學得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋果。）師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）二、走進識字林師：首先，我們來到識字林，（打開課件）你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？師：只要你們認真學生字，就會摘到它。教學重點：結合課文正音、記形，學習本課生字。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？（激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學生的綜合素養(yǎng)。學生練讀課文。同桌互讀，不明白的地方研究一下。七．小結：本節(jié)課主要是讓學生學會認字
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