【正文】 真實的課堂我做以下幾方面反思：反思學生：經(jīng)過一年級的高效課堂的培訓，學生已經(jīng)適應(yīng)這種課堂模式，能有序的學習、展示。只有學生思想的碰撞才是生成的課堂，才是生命的課堂。我應(yīng)該引導學生對遣詞造句這一塊下功夫。另外，作為一名語文教師要跳出井口，要不斷的為自己充電，因為自己不但肩負著教書育人的重任，也是一個課程改革的逐浪人。于此同時，想到本節(jié)課的授課課題《我選我》，一個小學生尚且能有信心的展示自我，通過有效的機會服務(wù)集體和社會。”通過這些句子朗讀和感悟，體會王寧的勇敢和主人翁的集體觀念?！薄耙驗樗麩釔奂w”等等。該篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近同學生活實際，開課時同學就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰？他選自身干什么？為什么選自身？結(jié)果怎么樣？這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難?！蔽业脑拕傉f完，教室里頓時鴉雀無聲，有不少同學托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學，看來多數(shù)同學理解了課文內(nèi)容?！蹦墙酉聛碜x：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。有的說：“我要學習李小青熱愛勞動關(guān)系集體的優(yōu)點?！薄巴鯇幬艺媾宸悖　被剡^頭來再讀王寧的話，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅定的語氣。在第一課時，我依據(jù)單元主題進行了單刀直入的課文內(nèi)容的切入。這個環(huán)節(jié)是二年級學生需要了解的一部分。學生果然受到鼓舞，大膽嘗試。我又指點了另外兩個同學，一定要把王寧所說的話讀完 ，寫完整，那兩個同學又看了課文，完整地寫了出來。在講到課文的最后一段中，“班里響起了熱烈的掌聲”。我告訴他們，這掌聲是鼓勵，更是大家的表決。在隨后的課堂練寫中，我發(fā)現(xiàn)除了教參上提出的第二筆豎提不要寫成豎鉤外，學生還出現(xiàn)了，把豎提寫成“提土旁”，把右邊的刀寫成了“力”，個別同學把“員”的最后一筆“點”寫成了“豎彎鉤”。板書和課文主題不同步，效果不明顯。下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：一、識字教學識字教學過程中要積極調(diào)動學生的學習積極性，通過學生的自學自練自主觀察來加強他們的識字記字能力，同時加強同桌間的互幫互助，教學檢查運用“小老師”帶讀來激發(fā)他們的積極性，這個方法在識字過程中百試不厭，學生總是能夠很好的投入其中。而在王寧站起來的時候用相同的方法來體會，有感而生，讀的味道便會自心而發(fā)。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味，還顯得有些俗，但這是他們喜歡的39。順勢讓學生們說說從“突然”你體會到了什么？學生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易，以及王寧說我選我的了不起。師：，教室里響起一片掌聲，為什么？生：因為王寧選自己是熱愛勞動，關(guān)心集體，同學們都贊同王寧當勞動委員。但是，說出這句話，是需要勇氣的。下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：一、識字教學識字過程在于調(diào)動同學的積極性，要發(fā)明豐富的教學情境，充沛利用同學的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓小朋友從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。教學中在同學朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)同學做事有自信，學會正確的自我表示，更主要的是要有一顆為他人服務(wù)的心。自信心。具體到你感悟句子：教室里靜悄悄得到，大家都在想。朗讀王寧的話“我選我”時沒有達到我想要的效果，孩子們有些壓抑，不能完全自信勇敢地去說。我覺得應(yīng)該引導孩子套用王寧的語言，如：熱愛勞動、關(guān)心集體。我選我教學反思13我選我原文李小青是我們班的勞動委員。突然，王寧站起來說：“我選我。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。越讀越感覺它的美。通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學生聯(lián)系生活實際理解。通過這一節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，自己還有許多方面需要加強，如評價學生的語言要發(fā)自內(nèi)心，而且要更豐富一些。有一個教學片段是這樣的：老師把課文里第二段的最后一句。霎時，我愣住了！究竟是理還是不理呢？如果管他，那么我這節(jié)課該如何上下去呢？我原來的39。有的同學認為還是用句號好，因為他覺得王寧當時雖然經(jīng)過考慮，但是他是個較害羞的孩子，用嘆號不符合王寧當時的心理。在老師誤打標點的情況下,喚起了學生主動學習的情感，這是新課標所提倡的。我選我教學反思15《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學生寫字姿勢。但是自己選自己的事情卻并不多見。提高孩子的自信心。但是，說出這句話，是需要勇氣的。下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思:一、識字教學識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。我想，以后能不能采用這個方法:儲蓄積累。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。身為班干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務(wù)?這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學會為他人服務(wù)。師：你真自信，你很勇敢，真棒?！段疫x我》教學反思3這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學的美好心靈，以及充滿自信、關(guān)心班級、熱愛勞動的良好品質(zhì)。師：同學們都學得很好，那么本星期我們在班隊會上也舉行一次主題班會《我選我》?！段疫x我》教學反思2學生從語文課文內(nèi)容得到教育，我教《我選我》這篇課文，我先讓學生理解題意，課文內(nèi)容大致理解后，然后問學生：你敢不敢選自己，課文中誰先自己，他為什么要選自己？生：因為“我”和李小青是好朋友，他愛勞動、愛集體，他轉(zhuǎn)學了，“我”要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體，所以“我”選自己。夸夸我自己，讓同學正視自己的優(yōu)點。三、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導。二、寫字教學寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。我采用靈活多樣，生動有趣的`朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。所以，我覺得還是把寫字指導相對獨立出來。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如:加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等(盡管部分學生想出的方法不太合理)。特別是小學生。在上述的教學當中，學生通過合作、交流領(lǐng)悟了文中思想，理解了課文內(nèi)容，課堂氣氛活躍，教師恰當?shù)馁澝溃笠缰裰髌降鹊囊庾R，充滿了對孩子創(chuàng)造精神的呵護。認為他是在心態(tài)平和的情況之下說出這句話的，所以應(yīng)用陳述的語氣來說……第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學生的，而應(yīng)引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立的掌握它們。我先讓同學們以四人小組為單位，共同討論?！薄钡囊粋€句號誤打“突然，王寧站起來說：“我選我！”。我選我教學反思149月25號日我校舉行了一次新課程、新理念的教學研討課。第四、組織學生合作學習重點內(nèi)容5小節(jié)：“我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，心中裝滿美好的愿望，是希望——”我要求學生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發(fā)，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。能教給學生一定的學習方法，使學生樂于學習。為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。我選我教學反思《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。今天開班會，林老師讓大家選一名勞動委員。關(guān)于書寫指導，由于課首三分鐘用時過長，后來感受靜悄悄中的“突然”用時過長，寫字指導用時較少，沒有達到十分鐘的要求。課后我又想到一個小學生沒有舉手，大膽地站起來說“我選我”是有一定的激動心情的，這也正是“大家都愣住了”的其中一個原因，所以我對后面的.“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面?？墒俏以O(shè)計了一個拓展訓練：大家都在想：。這是今天被家長服務(wù)慣了的小朋友缺少的意識?？淇湮易陨?，讓同學正視自身的優(yōu)點。三、理解課文班級選班干部是一件小朋友們都關(guān)心的事，同學易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使同學對課文的理解更容易。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的同學進行個別指導。二、寫字教學寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比方，在認識“寧、室、切”時，就讓同學書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。“我選我”的意義，遠遠超越了選勞動委員這件事自身。生：好，太棒了！我認為這樣語文教學滲透思想教育既能激起學生的學習興趣，又能使學生對課文內(nèi)容的加深理解，更能使學生從語文課文中得到教育啟發(fā)。師：你敢不敢選自己？生：敢。理解課文時，首先從勞動委員開始，讓小朋友們說說勞動委員在班級中會做些什么事？小朋友們說得非常好，看來他們對這個詞語包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想。而學生的寫字姿勢也是強調(diào)的重點！我選我教學反思9教學《我選我》時，先采用自主學習的方法學習了本篇課文的生字，有的小朋友用了編兒歌的方法，如：；寧字，小朋友們說是有個小孩叫丁丁，頭上戴著一頂帽子；掌字，說是有個和尚，把手放在屁股底下，等。二、句式教學本課有個重點句式改寫，即將“李小青是我們班的勞動委員”改寫為“我們班的勞動委員是李小青”，這一句式教學中我首先嘗試讓學生自主觀察發(fā)現(xiàn)，然后通過做記號讓他們更加明確位置調(diào)換的順序，繼而嘗試讓他們同桌間配合說話，再做課堂小練習加深印象，這個教學過程跌宕起伏，學生在表達上存在一定的難度，所以出現(xiàn)了同桌配合鬧笑話的場景，而在練習中卻基本都能正確回復，所以通過這個教訓讓我明白在低段學生的寫要比說來的容易，同時在多媒體制作中如果可以將“是”的左右做成動態(tài)進行調(diào)換，學生應(yīng)該會更加清晰掌握句式的要點。掌握學情，了解孩子，提高自身教師修養(yǎng)，我將為之努力!我選我教學反思8《我選我》是一篇看起來簡單易懂學起來讓學生能融入其中深有感觸的文章，二年級的孩子剛處于對班干部理解的初期階段，明白了班干部的重要性和選班干部的嚴肅性，所以在課文教學過程中王寧的自信和勇氣都會給孩子們帶來想法上的沖擊，學習課文基礎(chǔ)知識的同時也讓他們懂得了對自己要有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。在教授本課時也有遺憾之處：朗讀的時間和朗讀的方式不夠充分，在分讀老師的話和同學們的話時，只采用了教師示范讀，學生跟讀的方法。學生可塑性不可限量?！边@一番回答把我和大伙兒都逗笑了，肖一帆也不好意思地笑了。我又告訴他們了上引號像兩個實心的6，下引號像兩個實心的9 。還有兩個同學沒有把人物所說的話寫完整。如何才能把這樣復雜的語境講清楚呢?說實話，要是教師平鋪直敘的講，自己都覺得像繞口令，學生怎么能聽明白呢?所以，我決定先看看學生自己的理解。在發(fā)覺班里同學的勇氣被鼓舞后，我提議大家一起來讀讀課文，并提出“‘我’在文中指的是誰?”“他選自己的原因是什么?” 接下來的課文誦讀中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能流暢的朗讀，能正確劃分自然段，并且很快找到我設(shè)置的問題所在的段落。但是由于我是第一次教授年齡偏小的小朋友，對他們的課堂掌控上還缺乏機智，致使課堂時間布置前松后緊，沒能完全達到優(yōu)秀教案時理想的效果?！闭f到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。突然，有幾個同學站起來了，說：“我選我。有的人說：“教室里靜悄悄的就是非常恬靜，一點聲音也沒有。我和同學們商量，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的局面呢？同學們認真讀書后，我們便開始了扮演。我們還可以將口語交際《我的想法》提前到這里教學。”圍繞這句話學習伙伴提出這樣一個問題：“為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”這里可以安排學生演課本劇，讓學生在理解的基礎(chǔ)上把課文的情境再現(xiàn)出來。教學該課，先讓學生品析重點句子，如“王寧站起來說：‘我選我’。孔子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。這是我本節(jié)課收獲最大之處，讓我意識到課程設(shè)計重點的偏差所在，這也是在我與山東兩位老師交流后深刻的領(lǐng)悟。反思課程：在識字展示中我一直在考慮該不該設(shè)置形近字和同音字的展示環(huán)節(jié)，我覺得這是一個知識整合復習的環(huán)節(jié)。對于二年級的學生而言，大膽的質(zhì)疑補充和解答是一個挑戰(zhàn)。但是很慚愧由于時間短，能力有限，這種漢字溯本求源的學習意識學生沒有領(lǐng)會，同時，作為教師的我在這方面也有所欠缺。第二課時是大展示課，我用抽簽展示生字的方式進行分工預展。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀文思考的習慣，成為會學習會思考的人，為將來閱讀理解打基礎(chǔ)。第一步：學生通過三學達到流利有感情的朗讀課文的學習目標?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。本節(jié)課，同學們學的興趣盎然，我也講的心潮澎湃，主要是被孩子們的熱情感染了，尤其是在最后兩個環(huán)節(jié)的交流，我認為學生們已經(jīng)達到質(zhì)的飛躍，他們能理論聯(lián)系實際，真正體會到如何做一個為大家服務(wù)并能得到大家尊重的人，我想這就是本節(jié)課要達成的情感目標。于是我又讓學生回想一下，我們班有沒有像李小青、王寧這樣愛勞動