【正文】 方式，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《我選我》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。沒有“加餐”的就會(huì)努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味，還顯得有些俗，但這是他們喜歡的方法，是他們自己在動(dòng)腦筋想辦法記生字，整個(gè)認(rèn)字過程，是非常愉悅的，效果也是比較不錯(cuò)的。三、生字書寫二年級(jí)開始，每一課要書寫的生字?jǐn)?shù)有所增加，學(xué)生寫字的速度并沒有一下子快起來，大多數(shù)字還得老師領(lǐng)著一個(gè)一個(gè)地寫，時(shí)間花費(fèi)比較多，但還是有些小朋友在書寫的過程中出錯(cuò)，這是我一直比較苦腦。２、生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò)，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多，讓作為老師的我眼前一亮，看來學(xué)生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。為了避免這樣的情況，突出語文的特點(diǎn)，我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語文”的東西。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導(dǎo)糾正。比如對(duì)于“親切”一詞，用語言表達(dá)那就是“態(tài)度很好”，但是在表演中，學(xué)生就可以表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對(duì)“親切”一詞理解更到位。漂亮的紅心字卡片，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，全班孩子的小手舉得高高的，爭著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)都自豪地、大聲地讀著生字和字卡后面的激勵(lì)語“我真棒，我是大家的榜樣，加油！我會(huì)做的更好！”…….二、充分利用課后的教學(xué)資源充分利用課后的資料袋，每篇課文的資料袋中都含有豐富的課外知識(shí)，是課文的延伸。三、充分利用好課后的“小練筆”環(huán)節(jié)在課后的小練筆中，我選擇了“夸夸我們的小班干”這個(gè)貼近孩子的生活的題目來寫，課后我讀著他們那一篇篇洋溢真情的，我知道他們的思維再一次被激活了。該篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近同學(xué)生活實(shí)際，開課時(shí)同學(xué)就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰？他選自身干什么？為什么選自身？結(jié)果怎么樣？這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難?！蔽业脑拕傉f完，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，有不少同學(xué)托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容?！蹦墙酉聛碜x：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。有的說：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)?！薄巴鯇幬艺媾宸?！”回過頭來再讀王寧的話，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅(jiān)定的語氣。內(nèi)容比較簡單，優(yōu)美詞句也不多。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的。再如表演課文，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)?！段疫x我》教學(xué)反思7教學(xué)目標(biāo)：一、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解王寧說“我選我”的理由的那段話。（三）哪一個(gè)小朋友來當(dāng)當(dāng)熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)？或者告訴大家可以用什么好辦法來記這幾個(gè)生字？（四）小朋友做小老師提醒：字音：翹舌音：室 掌后鼻音：寧 愣字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。二、指導(dǎo)書寫。二、朗讀感悟。）（二）學(xué)習(xí)第二、三段。三、拓展練習(xí)（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？（二）其實(shí)，我們每個(gè)小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn)，閉上眼睛，用心找一找。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。具體到你感悟句子：教室里靜悄悄得到，大家都在想。朗讀王寧的話“我選我”時(shí)沒有達(dá)到我想要的效果，孩子們有些壓抑，不能完全自信勇敢地去說。我覺得應(yīng)該引導(dǎo)孩子套用王寧的語言，如：熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體?！段疫x我》教學(xué)反思9一位年輕的語教師執(zhí)教人教版二年級(jí)語上冊(cè)第6《我選我》，筆者有幸參與聽，覺得這堂最大的問題就是沒有將語言字的訓(xùn)練落到實(shí)處，這也是很多年輕語教師在堂中存在的通病。師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)愣住呢？誰能說說“愣住了”是什么意思？生：因?yàn)橥鯇幷f我選我?！伎技案倪M(jìn)：根據(jù)上面的教學(xué)片段，結(jié)合當(dāng)時(shí)堂學(xué)生的表現(xiàn)，筆者覺得存在著如下一些問題，值得思考。比如對(duì)“愣住了”、“親切地”、“熱烈的掌聲”等詞句的理解，沒有深入，只是輕描淡寫地走一遍，難以讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞語的意思，難以達(dá)到全面提升學(xué)生語素養(yǎng)的目的。（生讀中的句子）師：同學(xué)們聽了王寧的話愣住了，那么，林老師又是怎么說的呢？自由讀一讀林老師的話。（生模仿，自由讀句子，指名讀句子，帶讀。王寧，________。）《我選我》教學(xué)反思10《我選我》一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡單的三個(gè)字。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。那么老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，怎么樣引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂習(xí)慣，激活課堂呢？執(zhí)教完《我選我》這一課，我仿佛恍然大悟──巧設(shè)情境，就是激活課堂的關(guān)鍵。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”二、贊一句，內(nèi)化拓展知識(shí)每一篇課文的“資料城”中都含有著豐富的拓展知識(shí)，學(xué)生往往是大聲地讀著，但是讀完之后，這些篇章知識(shí)似乎變成了過眼煙云，學(xué)生真正能記住的也就廖廖無幾了，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里呢？首先讀之前明確要求：一邊讀一邊想你能用資料城里的有關(guān)知識(shí)贊揚(yáng)一下ＸＸ嗎？接下來的交流，讓我的課堂再一次活躍起來?！段疫x我》教學(xué)反思12我選我，三個(gè)簡簡單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要個(gè)人的勇氣和自信，特別是小學(xué)生。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)本課生字，請(qǐng)打開課文《我選我》，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍，然后再找出詞語。最后做鞏固練習(xí)，用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句。但是自己選自己的事情卻并不多見。身為班干部，或者是組長，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。課堂上，學(xué)生非常積極，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。早讀時(shí),學(xué)生認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文,自學(xué)了生字,，所以我決定在講這篇課文時(shí)，重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情，感悟人物說話時(shí)的語氣。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨(dú)白：“同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。”有的說：“選勞動(dòng)委員是班里的大事，大家都在認(rèn)真思考，到底選誰合適?！蔽揖桶缪萘掷蠋熣f到：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”幾個(gè)同學(xué)你一言我一語，說得頭頭是道。就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會(huì)的很好，所以再講這樣的課文時(shí)還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內(nèi)心世界。師：你真自信，你很勇敢，真棒?！段疫x我》教學(xué)反思15九月份，我開了一節(jié)校級(jí)公開課《我選我》，以分段朗讀為主，輔以語言文字訓(xùn)練，力求把課上扎實(shí)。此后，我一直在想用什么方式的獎(jiǎng)勵(lì)能讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，毫無倦意呢？看了深圳名師趙志祥老師的《一分鐘》教學(xué)實(shí)錄，我頓時(shí)豁然開朗。）師：讀得不錯(cuò)，就兩個(gè)字沒讀準(zhǔn)！可以得A！誰敢和他比一比？（學(xué)生朗讀課文，“很快地”的“地”字又讀成di.）師糾正后生很流利地讀完課文。誰能得“A++”？（學(xué)生紛紛舉手要求讀書，老師請(qǐng)一位學(xué)生讀，該生讀得很流利也很有感情。師：老師很想給大家得A三個(gè)+，但是只能給你們得A兩個(gè)+。生：我知道了，我能讀！師：好，請(qǐng)你讀！請(qǐng)注意，就從“他嘆了口氣……”開始讀。師：嗬，你對(duì)課文中的元元同學(xué)是琢磨透了。（笑聲）師：多了哪個(gè)字？生：多了一個(gè)“唉——”（笑聲）師：好樣的，小耳朵真靈！不過，告訴你，她在這里多了一個(gè)字，不但不算錯(cuò)，而且要表揚(yáng)！她這是創(chuàng)造性朗讀！這也是她能得雙星的絕招！不信，你們也加一個(gè)“唉”字試試。老師帶頭鼓掌，掌聲四起。趙老師為我們做了示范。（投影出示課文第三段）先練練吧。趙老師的引導(dǎo)很出色，及時(shí)且有分寸。生：“他嘆了口氣，說：‘唉——要是早一分鐘就好了。誰還能得“A*”？（學(xué)生紛紛要求朗讀）好啊，都想讀?？墒恰?qǐng)大家看看這一句：“他嘆了一口氣，說……”一般人嘆氣的時(shí)候啊，心情都不太好，這個(gè)時(shí)候說話的聲音不可能十分響亮的。……師：誰覺得自己能得A三個(gè)+？（學(xué)生紛紛舉手：“我能我能！”）好啊，凡是有自信的同學(xué)都可以站起來讀，看看你們這么多人能不能超過她！生：能?。ɡ首x課文）評(píng)點(diǎn)：勁頭是鼓勵(lì)出來的。可以得“A+”。例如片段：師：請(qǐng)看大屏幕（上面出現(xiàn)課文第二段），這就是他說的第一件事。課后有老師建議上課時(shí)可用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來刺激學(xué)生。師：同學(xué)們都學(xué)得很好，那么本星期我們?cè)诎嚓?duì)會(huì)上也舉行一次主題班會(huì)《我選我》?！段疫x我》教學(xué)反思14學(xué)生從語文課文內(nèi)容得到教育，我教《我選我》這篇課文，我先讓學(xué)生理解題意，課文內(nèi)容大致理解后，然后問學(xué)生：你敢不敢選自己，課文中誰先自己，他為什么要選自己？生：因?yàn)椤拔摇焙屠钚∏嗍呛门笥?，他愛勞?dòng)、愛集體，他轉(zhuǎn)學(xué)了，“我”要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，所以“我”選自己?！庇械恼f：“我相信自己能當(dāng)好勞動(dòng)委員，為大家服務(wù)，給班級(jí)爭光?！弊x出思考的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了。我抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)了同學(xué)們，并且讓他們說一說為什么這樣表演。可是要演好，可不是件容易的事，因?yàn)槟銈兛吹诫娨暽夏切┚实谋硌?，都是演員們認(rèn)真學(xué)習(xí)劇本的結(jié)果，你們想演好戲，該怎么辦呢？學(xué)生紛紛地說先把課文，也就是劇本讀好了，讀明白了，才能演得更好?！段疫x我》教學(xué)反思13《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。就如跳遠(yuǎn)一樣，先退到適宜的一定位置，才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方，切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn)。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形。老師出示生字詞語卡片，學(xué)習(xí)生字。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。三、想一想，留下真情軌跡在作文打?qū)懼?，我選擇了《夸一夸我們班的小班干》這個(gè)貼近孩子們生活的打?qū)戭}目，看著他們一雙雙運(yùn)指如飛的小手，讀著他們一篇篇洋溢著真情的文章，我知道他們的思維再一次被激活了。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是我首先思考的問題。改進(jìn)措施：我覺得寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。特別是小學(xué)生。怪不得，當(dāng)王寧說完后，教室里響起了熱烈的掌聲，那是大家對(duì)王寧熱愛勞動(dòng)的夸贊啊！讓我們一起美美地讀讀吧。（生畫句子，自己讀句子，教師引讀。（師讀，生評(píng)?？勺魅缦赂倪M(jìn)：師：同學(xué)們，當(dāng)王寧說我選我的時(shí)候，其他同學(xué)的表現(xiàn)是怎樣的呢？請(qǐng)大家讀出中的句子。這篇篇幅不長，內(nèi)容也并不難懂，如果只是圍繞本解答教師提出的幾個(gè)簡單問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高。師：那么，林老師又是怎么說的呢？生：林老師親切地說……師：林老師的`這句話應(yīng)該怎樣讀？生：要親切地讀。教學(xué)片段：（學(xué)習(xí)第、4自然段）師：同學(xué)們，當(dāng)王寧說我選我的時(shí)候。關(guān)于書寫指導(dǎo)，由于課首三分鐘用時(shí)過長，后來感受靜悄悄中的“突然”用時(shí)過長，寫字指導(dǎo)用時(shí)較少，沒有達(dá)到十分鐘的要求。課后我又想到一個(gè)小學(xué)生沒有舉手，大膽地站起來說“我選我”是有一定的激動(dòng)心情的，這也正是“大家都愣住了”的其中一個(gè)原因，所以我對(duì)后面的“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面?？墒俏以O(shè)計(jì)了一個(gè)拓展訓(xùn)練：大家都在想：。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導(dǎo)糾正。（四）動(dòng)筆寫寫《夸夸我自己》。（三）學(xué)習(xí)第四自然段。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。（二）全班交流書寫方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫：切 教 班（三）練習(xí)書寫這幾個(gè)生字。（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。三、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。這時(shí)候就可以避免走過場，也促使學(xué)生再一次地解讀文本。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時(shí)就融合了學(xué)生對(duì)人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。為了避免這樣的情況，突出語文的特點(diǎn)，我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語文”的東西。但是由于我是第一次教授年齡偏小的小朋友，對(duì)他們的課堂掌控上還缺乏機(jī)智，致使課堂時(shí)間布置前松后緊，沒能完全達(dá)到優(yōu)秀教案時(shí)理想的效果?！闭f到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。突然，有幾個(gè)同學(xué)站起來了，說：“我選我。有的人說：“教室里靜悄悄的就是非常恬靜，一點(diǎn)聲音也沒有。我和同學(xué)們商量，假如我們大家就是文中的那些人，這