【正文】 字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：一、鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。說(shuō)出記憶的方法。打開(kāi)書(shū)，找到這幾個(gè)字的詞語(yǔ)及句子。書(shū)寫(xiě)生字“節(jié)、省、份、理” “節(jié)”的最后一筆要寫(xiě)在豎中線上。四、做課后習(xí)題（1）題：認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。選字填空。（2）陣雨過(guò)后，空氣中彌漫著桂花的（）芳。六、小結(jié)：這節(jié)課的收獲是什么？七、作業(yè)。朗讀韻文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀韻文。二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字。學(xué)生自讀兒歌，找到文中的生字。灣：認(rèn)讀，形聲字，同“彎”相比較。嘗和瓤：都是卷舌音，教師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第一自然段：如何判斷西瓜成熟呢？指一名學(xué)聲到前邊拍西瓜。你是用什么方法識(shí)記的？（形聲字識(shí)記法）用你喜歡的字組詞、造句。教師切西瓜。四、這節(jié)課你有什么不懂的？有什么收獲？五、作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀韻文。豐：三橫的長(zhǎng)短不一樣，中間的最短，下邊的最長(zhǎng)。黑：上邊不是“里”。四、把所認(rèn)所學(xué)的書(shū)寫(xiě)生字放回到課文中，指名感情讀課文。瓜 園 黑 色 品 嘗（二）數(shù)筆畫(huà)，寫(xiě)筆畫(huà)。六、作業(yè)書(shū)寫(xiě)生字。本冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。二、閱讀理解、各有側(cè)重（一）找春天重點(diǎn)理解“找”字，啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”,指導(dǎo)讀句子。（二）古詩(shī)兩首圖畫(huà)導(dǎo)入新課，理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思?？矗麄儊?lái)了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》）此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸３怀约鹤钕矚g的句子。隨文識(shí)字，學(xué)生在不斷讀課文的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)生字有了熟悉的印象，借助拼音能自己拼讀。四、交流展示1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開(kāi)一個(gè)春游交流會(huì)，談一下你的想法？你想去哪里？收集一下有關(guān)的資料，介紹給大家。找出自己喜歡的作品案例描述和分析學(xué)完本單元課文后，學(xué)生回家后有的寫(xiě)了小日記找春天星期三晴今天下午放學(xué)后，我到路邊去尋找春天。多美好的春光??！教師點(diǎn)評(píng)：這兩位學(xué)生對(duì)找春天這一課印象深刻，可以感覺(jué)出對(duì)“找”的興趣很大。而且樹(shù)上還有很多鳥(niǎo)窩，我常常給它們喂食。呀！玫瑰花比以前長(zhǎng)得更美麗啦！同學(xué)們學(xué)了本單元課文之后，對(duì)春天有了更深的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了愛(ài)觀察的好習(xí)慣，并且通過(guò)學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》一課，懂得了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理。教學(xué)過(guò)程：一、看圖，由馬良的神筆導(dǎo)入出示圖片（3幅）：神筆馬良說(shuō)說(shuō)：馬良的筆“神”在哪里？二、認(rèn)識(shí)白冰看圖，了解白冰及其格言。假如/我有一枝馬良的神筆四、隨文學(xué)習(xí)生字出示語(yǔ)段，學(xué)習(xí)“縮”字師：小樹(shù)縮著身子，是什么樣子？你來(lái)學(xué)一學(xué)，它為什么要縮著身子？生：做“縮”的動(dòng)作，因?yàn)樗永?。師：“哭”的反義詞是什么？（生答“笑”）師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗讀“哭”和“笑”兩個(gè)字，其它同學(xué)觀看。五、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：良、食、操、場(chǎng)學(xué)習(xí)良、食兩個(gè)生字觀察字形，比較，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要注意的筆畫(huà)；教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察并書(shū)寫(xiě)，展示并指導(dǎo)。從本冊(cè)開(kāi)始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)情意上的作用；初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文中表達(dá)的思想感情。體會(huì)草地的可愛(ài)，蒲公英的有趣。在習(xí)作方面，本冊(cè)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞，感受和想象。例如：這一單元導(dǎo)語(yǔ)就用詩(shī)一般的語(yǔ)言為學(xué)生描述了五彩斑斕的兒童生活情景，點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而用心去感悟生活的豐富多彩。因此，我們必須重溫 課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：朗讀“哭”的時(shí)候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時(shí)候，她的表情在笑。師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關(guān)系，衣服舊了會(huì)怎樣？生：縮短。指導(dǎo)朗讀，注意情感變化。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)“良、食、操、場(chǎng)”四個(gè)字的正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)；用多種方法學(xué)習(xí)“縮、尋、食、哭、泣”五個(gè)生字的形、義，激發(fā)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。我還給它們做了一個(gè)很特別的鳥(niǎo)窩，很大，下雨的時(shí)候小鳥(niǎo)都躲在那兒。它長(zhǎng)得很高，小鳥(niǎo)常落在它的樹(shù)枝上。找春天星期三晴今天放學(xué)回家后，我馬上去院子里找春天。展示作品（配上音樂(lè)）： 寫(xiě)與畫(huà)的作品放在一起展示。學(xué)生動(dòng)手制作生字卡片，全班進(jìn)行展示，鞏固生字。邊聽(tīng)邊想：聽(tīng)了與看了之后，你知道些什么？重點(diǎn)體會(huì)小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽。讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？作業(yè)超市：畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jī)?。出示?huà)面，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》，今天，我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色，重點(diǎn)理解“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密，不能遮擋太陽(yáng)（看課件）；詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。理解“我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。教學(xué)流程一、導(dǎo)讀在學(xué)本單元課文之前，我要求學(xué)生利用課余時(shí)間去找春天，有的去了田野，有的去了河邊，有的就在校園，有的在路邊通過(guò)學(xué)生自己尋找，對(duì)春天有了直觀的印象，結(jié)合一年級(jí)學(xué)過(guò)的幾篇課文，對(duì)本單元課文有了熟悉感，知道春天就在我們身邊。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)39個(gè)漢字。設(shè)計(jì)理念春天的發(fā)現(xiàn)?！昂凇弊止灿校ǎ┊?huà)，第三筆是（）。讀一讀瓜瓤 海灣 熟練 誘人 香氣撲鼻 親眼所見(jiàn) 花紋 品嘗分明 春色滿園想一想、填一填（豐收的）瓜園（）西瓜（）瓜瓤 拍拍（手）（球）聽(tīng)聽(tīng)（）（）（）六、練習(xí)。嘗：是上下結(jié)構(gòu)的字，第一筆是“豎”。南：第二筆是“豎”；“豎、橫折鉤”內(nèi)包著的是“點(diǎn)、撇、橫、橫、豎”，不是“羊”。灣 誘 熟 紋 嘗 瓤 鼻指名朗讀兒歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：會(huì)認(rèn)的字灣 誘 熟 紋 嘗 瓤 鼻第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。）再認(rèn)生字。教師總結(jié)形聲字識(shí)字的方法。指兩名學(xué)生到前邊摸一摸西瓜，感受光滑的外表。“瓤”用加一加的方法。熟：注意字的組成。再讀兒歌，小組討論，你讀懂了什么？相機(jī)學(xué)習(xí)漢字。同桌互相講，指名講。同學(xué)們都很喜歡猜謎語(yǔ)吧！老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)好，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？（大大的，圓圓的，皮兒綠綠的，一刀下去，“咔嚓”一聲，瓤紅紅的，咬一口甜甜的。教學(xué)方法：識(shí)字的各種方法（替代法）朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片 課時(shí)安排 ：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。自制學(xué)習(xí)卡片。（2）我明白了這個(gè)道（）。（2）我們要（）省每一滴水。（4）查字典（5）學(xué)生說(shuō)出一個(gè)字，動(dòng)手查字典，查出有幾個(gè)意思，并組詞。三、鞏固前兩節(jié)課所學(xué)生字。（1）讀詞語(yǔ)及句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)其他人?！暗隆睍?huì)意字。出示“理、德”二個(gè)字。正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。當(dāng)我們做錯(cuò)了事時(shí)，要即使反?。ǎ?。杰出 杰作 流傳 傳授 顯著 著作 深淺 淺顯 光滑 滑雪 依靠 倚靠 強(qiáng)大 堅(jiān)強(qiáng) 強(qiáng)攻 衣服 服藥 信服（3）出示本課句子。三、鞏固所學(xué)生字（1）學(xué)生認(rèn)讀漢字。依：左窄右寬的字，形聲字。記憶方法（替換法）典：會(huì)意字，組詞。認(rèn)讀“綱”“授”形聲字，左形右聲。杰 傳 著 淺 滑 靠 強(qiáng) 服 省 道學(xué)生認(rèn)讀生字，組詞，并用所組的字說(shuō)話。主人 賓客 進(jìn)步 落后 溫暖 寒冷 前進(jìn) 后退 保護(hù) 破壞 安全 危險(xiǎn) 2：我們來(lái)填一填。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：了解句子的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：1：會(huì)認(rèn)的字賓客 冷 退 危險(xiǎn) 2：會(huì)寫(xiě)的字漢字家園（一）3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字?？停ǎǎǎ┣埃ǎǎǎ┤ǎǎǎ┧鸭戳x詞。橫穿馬路是很（）的，走人行橫道就很（）。（全班齊讀、男女生分開(kāi)讀、小組讀）三、完成課后習(xí)題。教學(xué)難點(diǎn)：搜集課外積累的反義詞。你還知道哪些反義詞？認(rèn)讀生字卡片摘桃子比賽：把生字寫(xiě)在桃形字卡上，把字卡貼在已畫(huà)好的桃樹(shù)上，讓學(xué)生摘下桃子，認(rèn)讀生字，并組詞四、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲吧？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課所認(rèn)所寫(xiě)生字。學(xué)習(xí)“安全——危險(xiǎn)”，識(shí)記“全、危、險(xiǎn)”。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“走之旁”的字。和上次比小兔子進(jìn)步了。學(xué)習(xí)“賓客”，它們都是形聲字，上邊表示房子，下面表示聲音。教師出示第一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字，了解這幾組意思相反的詞