二年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課磨課)(文件)
【正文】 師的口袋里裝有一些學(xué)習(xí)用品）一、提出問(wèn)題：課件出示小朋友摸到的物品，在物品的面上找認(rèn)識(shí)的圖形。板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。四、鞏固延伸做一做學(xué)生自由選擇喜歡的學(xué)具嘗試做一個(gè)角。用學(xué)具展示學(xué)習(xí)收獲。評(píng)析：對(duì)于“角的初步認(rèn)識(shí)”這一部分的知識(shí)，新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，直觀建立角的表象即可，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，教師沒(méi)有過(guò)多的加深知識(shí)難度，而是通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識(shí)。我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。第五篇：《角的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)《角的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：顏政 輔備人：彭紹東教學(xué)目標(biāo)：1．探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。目標(biāo)解析：用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)前──充分準(zhǔn)備（一）理解“一副三角尺”的含義1．觀察一副三角尺中兩個(gè)三角尺中的角分別是什么角？ 2．給一副三角尺上的每個(gè)角編號(hào)?！慷?、活動(dòng)中──合作交流出示例6：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。2．挑選不同的拼法展示在黑板上。理解根據(jù)直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的優(yōu)勢(shì)。3．從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)銳角。（三）教材第45頁(yè)練習(xí)八的第13題?！俊！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用拓展分為三個(gè)層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎(chǔ)上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學(xué)生的思維；第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學(xué)美，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。（二）從兩副三角尺中選三個(gè)，拼一個(gè)鈍角。】三、活動(dòng)后──運(yùn)用拓展（一）教材第42頁(yè)“做一做”1．從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)鈍角。3．質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（不一定）直角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（一定）（四）驗(yàn)證鈍角，優(yōu)化拼法 1．交流驗(yàn)證方法 目測(cè)──看上去比直角大 測(cè)量──用三角尺的直角比 推理──直角與銳角一定能拼成鈍角 2．總結(jié)最佳拼法用一副三角尺上的一個(gè)直角與一個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角。2．學(xué)生動(dòng)手拼角并畫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。（二）復(fù)習(xí)舊知，激趣引入1．銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系？（銳角2．三角尺上直角、銳角都有，就是沒(méi)有鈍角，你能用它們拼出一個(gè)鈍角嗎？（板書課題）【 設(shè)計(jì)意圖：用一副三角尺拼角活動(dòng)前學(xué)生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。3．經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。角概念就在一次次有趣的活動(dòng)中逐步形成。學(xué)生在生活中接觸過(guò)很多的角，但對(duì)于數(shù)學(xué)意義上的角，還很模糊、抽象，因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好的理解角，教師設(shè)計(jì)了找一找，先從實(shí)物中找出角；折一折，讓學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)造角；摸一摸，感性體驗(yàn)角的特征；做一做，進(jìn)一步把角形象化，把感性認(rèn)識(shí)升華為理性；畫一畫，對(duì)角的認(rèn)識(shí)的提升，能力的培養(yǎng)，在找——折——摸——比——做——畫幾個(gè)步驟中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，充分的運(yùn)用感知覺(jué)，饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。畫一畫現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)做角了，那下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫角，好嗎？（學(xué)生試畫、教師規(guī)范，重點(diǎn)指導(dǎo)執(zhí)教的畫法。（操作：怎樣使你折的角再大一些，變小一些。明確：角并不單指一個(gè)頂點(diǎn)。對(duì)直角有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)各種游戲和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了新的朋友角，動(dòng)手找了角，更認(rèn)識(shí)了一個(gè)特殊的朋友直角,你喜歡它們嗎?它們就藏在你們的家里呢。生：（）（）對(duì)師：同意嗎？生：同意。原來(lái)，我們的教室里有這么多的直角呢。注意看，老師是怎么表示直角的。師：說(shuō)起角啊，其實(shí)就在我們身邊。（學(xué)生指）這是什么？（生：頂點(diǎn)）奧，這是角的頂點(diǎn)（師板書）（學(xué)生指邊，可能只
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