【正文】 難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。三、感受絢麗四季,共享美好心愿夏天：（出示課件）：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。師：你讓我們感到清涼了。生2：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。（貼詞——香甜）冬天（1）過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧?。?）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）（4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（貼詞）?。I(lǐng)讀）四、拓展練習(xí)：畫太陽(yáng)師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫一個(gè)太陽(yáng)，寫寫你的愿望吧！出示句式：我畫了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng)，送給 冬天 ，讓爺爺健康長(zhǎng)壽。三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。落在西，出在東。一個(gè)球，熱烘烘。iy225。筆順規(guī)則為先里頭后封口。碧綠第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。自己讀第1自然段。：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（教師板書：溫暖）？打上“√”。我想畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ８形蜃髡咄ㄟ^(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)過(guò)程一、欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)。出示課件，共學(xué)生字。（2）男女生比賽讀。師：如果你在這么熱的天氣里，有什么愿望？（想吃雪糕，游泳，開(kāi)空調(diào)）這時(shí)候我們就會(huì)感覺(jué)到很 “清涼”。（二）感悟秋天的太陽(yáng)過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處清涼，秋天到了，你想畫個(gè)什么太陽(yáng)？生自由說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)理由？ 師:文中的小朋友也畫了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，咱們一起來(lái)讀一讀吧。②指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。板書設(shè)計(jì): 夏天 綠綠的 清涼 秋天 金黃的 香甜 冬天 紅紅的 溫暖 春天 彩色的 多彩?；丶野颜n文背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。” ：秋天到了，果園里的果子熟了（課件展示秋天的水果），問(wèn)：你想不想去果園品嘗一下水果呢？ 師：金黃的落葉最懂大家的心思了，它正師：老師也畫了一個(gè)太陽(yáng),裝了一個(gè)小小的心愿,想知道嗎? 我畫了個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，送給全班小朋友，希望大家每天都有好心情。（生自由讀，指名讀）指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺(jué)。師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還認(rèn)識(shí)嗎？，、細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。它們想和我們交朋友呢！咱一起打個(gè)招呼吧?。◣匆羯郑┎捎枚喾N形式檢查。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板，師板書，四個(gè)太陽(yáng)，齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？最想對(duì)他（她）說(shuō)一句什么話？，表達(dá)心愿。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么？該畫什么顏色呢？2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫上什么顏色。四、學(xué)習(xí)第3自然段，寒冷的冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺(jué)？（出示課件），小畫家給我們畫了什么樣的39。三、學(xué)習(xí)第2自然段，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）文中的小畫家也畫了秋天的太陽(yáng)，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段：夏日炎炎的畫面，說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛(ài)之情。為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。i三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。，寫詞語(yǔ)。謎底：二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。，讀題質(zhì)疑。難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)8［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能“太、陽(yáng)、道”等生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)、片”等生字，識(shí)記筆畫“”。二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維如：教學(xué)中提問(wèn)：你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢？你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽(yáng)，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)。詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬(wàn)紫千紅……！快讀讀書中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。（1）誰(shuí)愿意讀一讀？（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（演一演）（3）多有禮貌的小落葉啊！我們一起來(lái)讀讀這段。（師生讀），誰(shuí)愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）秋天：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎？1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、因?yàn)?、季?jié)、果子、熟了、落葉2. 摘蘋果讀詞語(yǔ)。背誦課文。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。第四自然段齊讀。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的39。四、朗讀感悟生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽(yáng)？為什么？（板書）出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？（板書）秋天多好啊，老師也喜歡上它了。二、質(zhì)疑課題過(guò)渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀），再讀。通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿。⑵檢查