【正文】 一自然段。閱讀延伸 培養(yǎng)興趣課標(biāo)要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量……”教學(xué)課文之后，讓學(xué)生閱讀神話故事后羿射日、夸父追日，小學(xué)生的閱讀還沒有指向性，所以讀什么要教師加以引導(dǎo)。今后在教學(xué)中我想讀的目標(biāo)仍要不折不扣地加以落實，尤其要注意把音讀正確，把句子讀流利的訓(xùn)練。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。從課文中，我們能體會到小孩子善良的心地和美好的心愿。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個太陽？生：（輪讀課文）師：你喜歡哪個太陽，就把哪個太陽的那段讀一讀。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。）生：（指名學(xué)生讀）師：這兩句話有什么不同？生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個字師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好？為什么？生：我喜歡第一句話，因為第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。生2：我想畫個可以吸塵太陽，再也不怕沙塵暴了。我將從以下幾個方面來進行對這節(jié)課的反思。（二）營造環(huán)境，再造想象，鍛煉發(fā)散思維的能力。（三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受課文內(nèi)容在本課教學(xué)中，我注重了從生活實際入手，喚醒了學(xué)生對季節(jié)的體驗，和對當(dāng)前生活的關(guān)注，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，回憶起生活中的零碎的片段，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能體會的到的情境。本堂課在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的體現(xiàn)上還是過于缺乏，沒有一個小組討論、研究、匯報和發(fā)言的過程。這一方面主要是對于教材把握上的一個程度還不夠透徹。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。三、誦讀課文，說、演、畫結(jié)合，體會想像美。以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：怎么會有四個太陽呢？緊接著又有同學(xué)問：這到底是怎么回事呢？由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。再把學(xué)生喜歡的太陽介紹給大家。課文中萬物因為有了四個太陽，過得非常舒適。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，當(dāng)然出可以是書中四種顏中的一種，畫出它的顏色，出現(xiàn)的時間，在這樣的太陽底下各種物質(zhì)會怎么樣。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。）師：你們知道這首歌名叫什么？生：《種太陽》。）二、初讀課文師：你們提了這么多問題，我們來仔細(xì)讀讀課文，就能找到答案了。本文內(nèi)容豐富，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，以下是我的教學(xué)反思。幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個多彩的季節(jié)?！扒濉钡牟渴资侨c水，跟水有關(guān)，水會讓燥熱的空氣略加涼爽。三、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感。一、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。尤其是課堂最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，展開想象的翅膀，而不局限于課本。擴展資料：一年級語文《四個太陽》教學(xué)反思一年級語文《四個太陽》教學(xué)反思東坡小學(xué) 劉淑娟本周，我們學(xué)校進行課堂大講賽，我準(zhǔn)備了《四個太陽》第二課時的教學(xué)內(nèi)容。，時間略顯緊張，生字教學(xué)很粗略，留給學(xué)生練習(xí)寫字的時間很少。針對以上這些問題，我的想法有以下幾點：，教師達(dá)到聲情并茂，并且適當(dāng)使用兒童化的語言，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，合理的安排課堂時間，如何將一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點充分的體現(xiàn)，并且能合理的把握時間，還需要不斷的探索。站在孩子的角度看問題，我想會有更多的收獲。并且形成一種固定學(xué)習(xí)模式，如音序，拼音，結(jié)構(gòu)，部首，組詞，造句。應(yīng)該將這一環(huán)節(jié)放在課內(nèi)。課后，我進行了回顧，發(fā)現(xiàn)在上課過程中出現(xiàn)了很多問題，下面我將這些問題進行梳理：。今后，我要多多向各位前輩們學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。三、課文講完后，讓學(xué)生說說自己想畫一個怎樣的太陽，為什么。二、一年級語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。我這點做得不夠。以上是我這次教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點?！疤稹保囝^舔甘蔗，同時，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導(dǎo)學(xué)生理解，秋天是一個成熟、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫一個金黃色的太陽。讀后與同伴交流你讀懂了什么？（課堂上出現(xiàn)有的學(xué)生自由朗讀課文，有的學(xué)生對照圖，默默思考，有一邊思考一邊劃著、圈著的……最后四人小組合作探究。（以歌曲引入，選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。一年級語文《四個太陽》教學(xué)反思13《四個太陽》教學(xué)片段與反思（第一課時）》一、歌曲引入出示多媒體課件：歌曲《種太陽》。畫好了以后，以小組為單位，由小組長組織組員選出最好的一幅，大家一塊兒學(xué)著書上的句子說一說，最后全班選出最佳創(chuàng)編小組。畫一畫。三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。在課的開始，我用課件出示美妙晨色中冉冉升起的太陽，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用。指名逐節(jié)讀課文。二、初讀課文，整體感知說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說的要求自由輕聲讀課文。教學(xué)片段：一、導(dǎo)入今天，老師給大家?guī)硪环?，你看看，課件出示美妙晨色中冉冉升起的太陽。課文中應(yīng)該設(shè)有一些把句子補充完整的練習(xí)，或者是同樣的句式來練習(xí)說話，這樣對低年級的孩子來說也是一個在寫作上的一個鋪墊的訓(xùn)練。實際上，學(xué)生的想象能力十分豐富，詞匯量的掌握也能達(dá)到一定的水平。再比如，這一段學(xué)習(xí)還有一個體會溫暖的過程，讓學(xué)生閉上眼睛，老師用一段語言來描述天氣的溫暖，孩子們回憶陽光照在身上暖和的體驗，從而喜歡上作者筆下這個紅紅的太陽。所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓同學(xué)學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興發(fā)明的空間，讓同學(xué)在自身的想象王國里奔馳。在講解課文之初，運用孩子們耳熟能詳?shù)摹胺N太陽”的歌曲來吸引學(xué)生注意力，課文講解之初選用視頻范讀的辦法來校準(zhǔn)字音，講解課文時配以四個不同顏色的太陽的圖片，活躍課堂氣氛。在這一課的學(xué)習(xí)中我和孩子們感受著作者豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，孩子們在我的精心預(yù)設(shè)中生成了精彩的片段；在課文的學(xué)習(xí)中不斷的感受著、體會著、成長著……一年級語文《四個太陽》教學(xué)反思11《四個太陽》這篇課文，是一年級下冊第二單元的一篇內(nèi)容豐富有趣的課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。師：你能讀給大家聽嗎？生：（讀綠太陽一段）師：讀得真好！能告訴我你為什么喜歡綠太陽嗎？生1：因為我喜歡綠色生2：因為綠色的太陽能給我們帶來一片清涼……師：誰能讀讀這兩句話？（小黑板出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。所以，我在教學(xué)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。接著我引導(dǎo)孩子們在讀課文中感悟文中小男孩的心愿，放飛同學(xué)們想象的空見，讓孩子們的心靈在朗讀中感受快樂！教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)孩子們讀課文的：邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？用筆把它們劃出來。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。我這點做得不夠。我還有很多不足之處。本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、猜謎語的方法幫助學(xué)生記住生字，多元識字，輕松地記住字形，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義，有助于對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)中的不足：雖然教學(xué)中我極力想培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，但學(xué)生在讀中有的讀音還不夠準(zhǔn)確，如“請”“清”“應(yīng)”后鼻音讀成前鼻