【正文】 天孩子們學得很認真。不少孩子沒有在課內(nèi)完成寫字任務(wù)，留到了下課，坐在那兒看孩子們寫作業(yè)，心里很不是滋味，我占用了他們本來不多的玩的時間！語文一年級教學反思 篇11我在設(shè)計《陽光》一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：一、學生的積極性調(diào)動學生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導入“一個球, 熱烘烘, 落在西, 出在東。二、感受美《陽光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學生感受陽光的美好與寶貴呢？我設(shè)計的是在識字的基礎(chǔ)上，讓學生運用想象、比較、作做動作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會陽光的真正美好與寶貴。我讓孩子們聯(lián)系所學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際來說一說陽光的寶貴，模仿例子練習說話，孩子們暢所欲言，有的說“森林的樹木。”“操場上的的小朋友，因為有了陽光，生活得更快樂了。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時，我問孩子們從哪里看出他們高興呢？孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解。再看最后的一張白云圖，把課文內(nèi)容“雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)”都融入到了這張簡單的畫里，讓畫不再是畫。語文一年級教學反思 篇13《青蛙給星星打電話》是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊“有趣的夜空”主題版塊下的一篇課文。這樣寫，貼近學生的心靈，體現(xiàn)了學生天真、善良、親和大自然的天性。如果青蛙不說這一句話，體現(xiàn)的是天空的美，激發(fā)兒童上天游玩的愿望，有了這句話。由于一年級學生剛剛進入識字教學，還沒有很好地掌握識記漢字的方法，需要教師在教學中引導并鼓勵學生采用多種識字方法識記漢字。我自己覺得沒做好的地方：前面部分有點拖沓，想重點指導的兩個寫字沒有寫。在學習司馬光的表現(xiàn)這一部分時，自己有點慌，講的有點過快，自己沒穩(wěn)住，學生也有點興奮，紀律沒前邊好。純拼音教學是抽象枯燥的。因此，我給孩子們上第一節(jié)拼音課時，是用一張“拼音王國”圖導入新課的。我們就到他們家做客吧！”孩子們一聽可高興了，一雙雙好奇的眼睛在看著我，他們對拼音王國產(chǎn)生了極大的興趣。他們的歌聲引來了大白鵝，它伴隨著優(yōu)美的歌聲在水中翩翩起舞，它一回頭發(fā)現(xiàn)了自己在小溪中的倒影，不由自主地ｅ、ｅ、ｅ地大叫，幾只剛剛學會游泳的小鴨子跟在后面湊熱鬧……孩子們是最喜歡故事的，沒有哪個孩子聽了這么美的故事會無動于衷。小i打扮得漂漂亮亮的，牽著小i的手出了，（這時出示音節(jié)yi）,一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i)。他們小時候，家鄉(xiāng)發(fā)大水，大“y”和大“w”跟他們的家人沖散了，好心的人家收養(yǎng)了他們。特別是他們的弟弟小“i”和小“u”再也不想與哥哥分開，要永遠在一起，于是他們分別組成了“yi”和“wu”，他們不分彼此，不分大小，只要大“w”和小“u”在一起讀“wu”，中要大“y”和小“i”在一起讀“yi”。于是，大“y”除了和弟弟小“i”在一起，有時也和摘掉驕傲帽子的“ǘ”在一起，組成認讀音節(jié)“yu”。”相拼時，“220?！闭骝湴粒瑑裳弁下N，“j、q、x”來幫助，摘掉驕傲帽。媽媽買來氣球，爸爸為我拍照，樂得我蹦又跳。弟弟看得入了迷，拉著媽媽不想走。紅紅喂小雞，樂陶陶。城市的京京已知道，樓房草原各有各的好。方法：第一步：生齊：“春天到，春天到，小樹林里真熱鬧。，我猜，我猜猜猜。準備：相應(yīng)的聲母或韻母卡片，成語卡片，字謎等。（3）師生或生生互編字謎互猜字謎，如“一口咬掉牛尾巴（告）”等，學生玩得不亦樂乎。紙板可以隨時更換。至于使用的形式，游戲的時機以及使用時間的長短，因課不同，因人而異，還要靠我們在具體的實踐中去嘗試，去琢磨。小學低段語文教學主要是以識字教學為主，識字量大，內(nèi)容也較為枯燥。蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。聽音導入。動作演示導入。根據(jù)學生的注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展和做事沒耐性等特點，我應(yīng)用以下幾種教學形式，調(diào)動學生的無意注意。借助電教媒體剪輯、組合。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學。如識記“滅”字時，先用火柴點燃一個紙團，然后用一小鐵板向下一壓，火就滅了，學生興趣盎然，不僅記住了生字的字形，而且了解了字義。猜字謎。做游戲。根據(jù)學生好勝心強的特點，我們還可以把各種練習寓于競賽之中，調(diào)動起學生的積極性，進而更好地鞏固已學的知識。為了讓學生互相認識，知道姓名，快速有效地識字。這樣一來，學生在很短的時間里認識了全班同學的名字，識字量大增。濃郁的愛校情與主動識字的強烈求知欲相互滲透，學生識字的內(nèi)驅(qū)力大增。教師就可以引導學生認識班訓、名人名言、課表及每期黑板報上的字等，并經(jīng)常開展識字比賽的課間游戲，使學生的識字興趣不斷提高。把枯燥的識字教學融于生活中，學生在輕松、愉快的氛圍中學習，一些本來少見、復雜的字學生也能輕而易舉地記住了。在課后活動中，又舉行商品展銷會，讓學生把用過商品的空殼子、紙盒上的商標剪下來帶到班級來展示，通過展示，學生又認識了很多字。鼓勵學生多看書。學生喜歡看動畫片，如“西游記”、“貓和老鼠”、“大風車”、“七巧板”等。利用家長們帶孩子上街、旅游的機會識字。（2）舉行秋游、社區(qū)服務(wù)等活動，把學生的視野引向大自然?？傊谡n改實驗中，教師一定要采用相關(guān)的教學策略，開發(fā)、利用生活和社會中豐富的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性的開展各類活動，引導學生自主識字，提高識量，鞏固識字成果。（3）節(jié)日期間，讓學生寫一句祝福語，或讓學生在別人生日的時候制作生日卡片，不會的字可以問家長、老師，學生邊問邊寫，易學易記。（1）把收集到的報頭、刊頭、包裝袋等粘貼成小報、手抄報，上面的漢字就會記得特別牢。這樣，學生不僅從中獲得了大量信息，還認識了不少字。老師就根據(jù)兒童的心理愿望，每周開展一節(jié)“我會讀”展示性課外閱讀課，鼓勵學生多識字、早閱讀。教師要構(gòu)建生活大課堂的新課程觀，努力拓展教學空間。在教學《自選商場》一課時，先帶學生到學校附近的超市購物、參觀。讓生活走進課堂。教室是學生學習的主要場所，教師對教室也進行了美化。如開學初，我利用班隊課，我?guī)ьI(lǐng)學生一邊參觀校園一邊認字，還利用升旗、集合、體育課等引導學生認識了“十年樹木、百年樹人”；“愛校、尊師、勤學、守紀”等標語或校訓。同時為了解決一年級學生識字時學得快、忘得也快的難題，印發(fā)了全班同學的座位表，讓家長輔導孩子盡快熟悉全班同學的名字，并且還讓每個學生制作了一張精美的名字卡片粘貼在課桌左上方，便于學生隨時認讀，常讓學生在發(fā)作業(yè)本的過程中認識同學的名字。所以，在教學中要充分利用校園文化資源，注重引導學生自主識字。例如“找朋友”、“換衣服”、“捉敵人”、“當醫(yī)生”“摘蘋果”等?！皹颉弊郑禾焐接悬c偏，兩柱支下邊。好動是孩子的天性，在教學中我們要制造機會，讓他們自己動手操作、表演，變被動的接受為主動的探索、主動的求知。即能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果?；脽舻淖儞Q攝住了學生的吸引力，強化了學生對字形、字義的記憶。課堂上，運用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比喚起學生的注意力。二、激發(fā)無意注意，輕松識字?？翠浵髮搿？磳嵨?、圖畫導入。這就要求教師講求教學策略，使教學生活化，利用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，讓他們自主識字，學會創(chuàng)造性地學習。當我們老師和孩子們玩在一起，樂在一起，真正成為學生學習的合作伙伴時，學生將會更主動更快樂地學習，將會更健康更全面地發(fā)展。講得又快又對又多的組為優(yōu)勝，由該組長派組員上臺接著轉(zhuǎn)動風車，依次進行。目的：鞏固識字并給一個字組成多個詞。（2）依照《幸運52》中的“你做我猜”，學生或教師表演動作，大家針對某個范圍的內(nèi)容猜出是哪個字哪個詞或成語等?？磩幼鞅硌?，猜生字猜成語等?！钡诙剑簩W生嘴里說著“我來幫，我來幫！”戴上頭飾上臺“采蘑菇”。目的：鞏固某課或某一單元的生字詞。小濤濤，赤腳丫，撿到了貝殼笑哈哈。爸爸好下棋，愛動腦。小兔追上來，勸它快停蹄。拼音第三課《b p m f》（爸、媽、我）：，我愛媽媽?！弊x成“u”，結(jié)合前面講過的戴驕傲帽子的“220。故事聽完了，同學們也把整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”記住了。還是懂事的大“y”說：“我可以做你的哥哥，但是你整天鼓著兩眼朝天看，對誰也不理不睬，就像帶上驕傲的帽子，這樣不好，你得把驕傲的帽子摘掉，我才做你的哥哥。他們倆商量了一下，就到電視臺做了一個“尋親”的節(jié)目?？菰锏膬?nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ａ字歌，13531 13531。拼音王國里有許多許多的朋友，有單韻母、聲母、復韻母，還有房子，動物、山水，可有意思了。興趣是最好的老師。我做