【正文】 對于他們提出的在我們看來是“錯誤”的想法時，不能一味否定，要讓他說出他的理解，之后尋找解決辦法。一年級品德教學反思11雖然有了一年講授品社的經(jīng)驗，但有時還不能得心應手，好在還善于總結(jié)，對講授《認識我自己》又有了新感受。二、感悟變化在學生發(fā)現(xiàn)了老師的不同之后，讓三位學生站到前面，讓他們看看與一、二年級相比他們又有了哪些變化。三、展示自我我在課前先了解個別學生的特長，讓他們在課堂上展示，（目的是讓學生覺得到講臺上展示，是一件很快樂的事），在他們的帶動下，其他的同學也展示了自己的特長。一年級品德教學反思12品德與生活應密切聯(lián)系生活，德來自于生活，生活中也必定有道德。第二、了解學生內(nèi)心所想，張揚個性。第三、抓住教育契機，培養(yǎng)學生道德意識。對于本課的設計，我基本是以教材為載體，以活動為手段進行的。這時，我就隨著孩子們的話題因勢利導，我們進行了很多活動和情境模擬。在這一環(huán)節(jié)中，有的學生就談到了，我們發(fā)了很多新書，我就問，“你喜歡這些書嗎？為什么？”“我們應該怎樣愛護它們呢？”由于孩子們初入校門還不夠適應，所以40分鐘的內(nèi)容沒有全部完成。依據(jù)新課程標準與學生的現(xiàn)有能力，本次活動我設計了以下四個環(huán)節(jié)：一、直接導入出示一個書包，直接引入主題，通過聽故事激發(fā)學生自己整理書包的愿望。三、獎勵自己，朗誦詩歌進一步鼓勵學生，自己的事情要學著自己做，不會做的事情要學著做。以后在教學中類似的對比活動應該換一種方法，相信效果會更好。課堂上，高年級學生積極參與課堂學習活動，認真完成數(shù)學作業(yè)。針對課堂常規(guī)較弱的一些班進行嚴格管理，對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正，從握筆、坐姿等基本開始。教材中的活動內(nèi)容也很豐富?，F(xiàn)在，我的思品課好上多了，孩子們學得快樂，老師教得也輕松。擴展資料：一年級品德教學反思一年級品德教學反思一年級品德教學反思（一）懷著新奇與忐忑的心情我上了今天第一節(jié)一年級的《品德與生活》課。接下來，讓學生說說自己的心情和自己生活的變化，孩子們說得也很好。課堂中，一片其樂融融。一年級品德教學反思（二）品德與生活應密切聯(lián)系生活，德來自于生活，生活中也必定有道德。第二、了解學生內(nèi)心所想，張揚個性。第三、抓住教育契機，培養(yǎng)學生道德意識。這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺，讓學生在一種真實的環(huán)境中，學會分辨是非，引發(fā)道德體驗，提高道德認識，從而成為學生道德形成之路的奠基石。所以我們老師必須努力在教學中架設從學習到生活、活動的橋梁。如：“全家福展示”、“為家人做一件事”讓孩子體驗——我是家里的一分子，從而為整個單元的學習奠定基礎。辨析在思想品德中能起到既明理又導行的作用?！薄耙路茈y疊整齊，但是我一定要學會，再幫媽媽，讓她不辛苦。我們何樂而不為呢？二、注重與其他學科之間的整合，做到潤物細無聲“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”。如《我上學了》這一主題單元的教學我就整合了語文課第一單元《上學了》和心理健康課中《我是小學生》。在新一輪基礎教育課程改革中，課程資源的開發(fā)和利用一定要走出教材的狹隘視野，廣開思路，因地制宜，讓課程資源真正成為學校教育的素材和條件，更好地實現(xiàn)教育目的。并簽名表示從現(xiàn)在開始從愛護身邊的一草一木開始愛護我們的大自然。因此對學生一些行為習慣的養(yǎng)成必須得到家長的配合才能真正落到實處?！段沂羌依锏拈_心果》就要求家長配合接受孩子的關懷或問候。?? 總之，只有家庭與學校形成一股合力才能讓學生的行為習慣真正養(yǎng)成，才能讓學生更茁壯地成長。如《我長大了》要求學生在家里做一些力所能及的事，而且不會的事學著做。教材或教參只是為我們提供個參考，而我們要做的應該是借助“參考”努力向社會、生活延伸，讓孩子在實踐中感悟，在感悟中創(chuàng)造。在一年級品德與生活教學中我試著這樣做：《大自然真美麗》的教學中我則充分利用大海這一地方便利帶領學生“親親大自然”，然而海邊的載沙行為引起學生的興趣，我索性講起載沙的危害性，引導學生思考怎樣有效制止這一行為，當然，一年級孩子所能做的便是，在老師的幫助下寫“愛護沙灘不載沙”等標語。這樣一整合既為活動的開展積攢了時間，又將品德課上的思想教育很好地滲透到各個角落，做到潤物細無聲。我們應該注重它與其他學科間的整合讓思想品德教育無處不在又不露痕跡?！??每一句話都讓人感動，所以我建議學生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長聽。如在《家里的我》每一活動過后我都及時輔導小組長組織交流。一系列的活動過程我還特意為孩子們留影為他們制作“成長的足跡”，給孩子的成長留一分寶貴的回憶。只有通過親身參與和直接體驗，學生才能在自主學習過程中感悟。而且傳統(tǒng)課堂的純粹傳授也不再受學生的歡迎。教學中教師抓住教育教學契機，引導學生正確認識自己、他人的言行，使他們既是對自己言行進行評價，及時自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學習活動中，從而有張揚自己的個性，而不是壓抑自己。孩子都是有自尊心的，在對學生進行教育時，應選用學生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導教育他們。幼小的學生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護，小心翼翼的對待的。但我覺得這節(jié)課我們很有收獲，孩子們在寬松逾越的氛圍中，認識了《品德與生活》，認識了王老師，認識了自己的同學，還知道作為一名小學生應該好好愛護自己的的書本。例如：有的學生說，“我今天很高興，但是我還不認識我的同學。開始是一首學生熟悉的歌曲《上學歌》，激發(fā)了學生的興趣，孩子們紛紛舉手告訴我這是什么歌，什么意思。說實在的，要搞好低年級教學，還真不是一件簡單的事。讓學生在活動中去體驗、去了解、去認識生活、明晰道理。讓孩子們喜歡思品課。針對這些情況，我虛心向一、二年級教師請教，學習低年級組織教學的方法。這對于一直擔任班主任、教了多年數(shù)學的我，確實是一種新的體驗。存在的不足：1書包展示還應再展開些，讓學生說一說說自己是怎樣整理的`，就能更好達到學習效果。2為書包減肥，看課程表整理書包。通過今天這節(jié)課，我覺得自己的設計意圖是正確的，但是在備學生這方面還要細致些，應該更多地考慮到他們的年齡特點和他們的實際情況，合理的安排教學內(nèi)容，使得課堂教學更加完整。”這時，我就帶領學生進行活動，一起來認識我們的同學，告訴學生要與別人認識應該怎樣說，怎樣做；我讓孩子們從同桌開始認識，然后給孩子一點時間，讓他們自由的去認識自己想認識的同學。課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲，我也放松了很多。教學中教師抓住教育教學契機，引導學生正確認識自己、他人的言行，使他們既是對自己言行進行評價，及時自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學習活動中，從而有張揚自己的個性，而不是壓抑自己。孩子都是有自尊心的，在對學生進行教育時，應選用學生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導教育他們。幼小的學生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護，小心翼翼的對待的`。五、展示閃光卡學生制作之后讓他們在小組內(nèi)容說一說，在班上講一講，交換看一看等形式，讓學生盡情地展示，樹立他們的信心。有了前面的基礎，學生在說自己的時候就比較順利，也比較全面。學生的積極性被調(diào)動起來，七嘴八舌地說起來。所以在教學中要培養(yǎng)學生的自信心。三、用集體的`力量解決問題一年級的孩子對身邊的事物充滿了好奇，在課堂遇到理解不到位的問題時首先應請同學們集體討論，在討論中教師適時的給予啟發(fā)，在討論結(jié)束時你會發(fā)現(xiàn)，同學們討論的結(jié)果已接近正確答案。二、以學生的已有經(jīng)驗為基礎，設計富有童趣、易為學生接受的教學活動對于一年級品德與生活課堂，考慮到學生的認知水平和接受能力。我想只有對學生補充進這樣的資源，思想品德課程才會煥發(fā)出更強的生命力一年級品德教學反思10一年級的《品德與生活》課教學要以學生的生活為基礎，在學習中體驗生活，在學習中體驗道德，才能實現(xiàn)有效的課堂教學。這節(jié)課學生在輕松、自主、交流中學習，他們的個性得到張揚的同時，品德與行為的收獲也是可想而知的。新課程提倡教師要有選擇地運用教材，不但可以對教材進行篩選、調(diào)整和重組，而且教材留有很大的空間，教師要進行有地區(qū)特色，有針對性的補充。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。學生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。空間上舍遠求近。改變傳統(tǒng)教學中存在的空洞說教。引導學生自編兒歌，將合理飲食牢記在心，并落實到行動上。、挑食現(xiàn)象普遍存在。因此，我們在教學中有機地結(jié)合校本教材《理解與寬容》《感激與欣賞》，對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。