【正文】 對(duì)于他們提出的在我們看來是“錯(cuò)誤”的想法時(shí)，不能一味否定，要讓他說出他的理解，之后尋找解決辦法。一年級(jí)品德教學(xué)反思11雖然有了一年講授品社的經(jīng)驗(yàn)，但有時(shí)還不能得心應(yīng)手，好在還善于總結(jié)，對(duì)講授《認(rèn)識(shí)我自己》又有了新感受。二、感悟變化在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師的不同之后，讓三位學(xué)生站到前面，讓他們看看與一、二年級(jí)相比他們又有了哪些變化。三、展示自我我在課前先了解個(gè)別學(xué)生的特長，讓他們?cè)谡n堂上展示，（目的是讓學(xué)生覺得到講臺(tái)上展示，是一件很快樂的事），在他們的帶動(dòng)下，其他的同學(xué)也展示了自己的特長。一年級(jí)品德教學(xué)反思12品德與生活應(yīng)密切聯(lián)系生活，德來自于生活，生活中也必定有道德。第二、了解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚(yáng)個(gè)性。第三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)。對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我基本是以教材為載體，以活動(dòng)為手段進(jìn)行的。這時(shí)，我就隨著孩子們的話題因勢(shì)利導(dǎo)，我們進(jìn)行了很多活動(dòng)和情境模擬。在這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生就談到了，我們發(fā)了很多新書，我就問，“你喜歡這些書嗎？為什么？”“我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢？”由于孩子們初入校門還不夠適應(yīng)，所以40分鐘的內(nèi)容沒有全部完成。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的現(xiàn)有能力，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一、直接導(dǎo)入出示一個(gè)書包，直接引入主題，通過聽故事激發(fā)學(xué)生自己整理書包的愿望。三、獎(jiǎng)勵(lì)自己，朗誦詩歌進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，自己的事情要學(xué)著自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做。以后在教學(xué)中類似的對(duì)比活動(dòng)應(yīng)該換一種方法，相信效果會(huì)更好。課堂上，高年級(jí)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)。針對(duì)課堂常規(guī)較弱的一些班進(jìn)行嚴(yán)格管理，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正，從握筆、坐姿等基本開始。教材中的活動(dòng)內(nèi)容也很豐富?，F(xiàn)在，我的思品課好上多了，孩子們學(xué)得快樂，老師教得也輕松。擴(kuò)展資料：一年級(jí)品德教學(xué)反思一年級(jí)品德教學(xué)反思一年級(jí)品德教學(xué)反思（一）懷著新奇與忐忑的心情我上了今天第一節(jié)一年級(jí)的《品德與生活》課。接下來，讓學(xué)生說說自己的心情和自己生活的變化，孩子們說得也很好。課堂中，一片其樂融融。一年級(jí)品德教學(xué)反思（二）品德與生活應(yīng)密切聯(lián)系生活，德來自于生活，生活中也必定有道德。第二、了解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚(yáng)個(gè)性。第三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)。這種課型為低年級(jí)兒童提供了展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)分辨是非，引發(fā)道德體驗(yàn)，提高道德認(rèn)識(shí)，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。所以我們老師必須努力在教學(xué)中架設(shè)從學(xué)習(xí)到生活、活動(dòng)的橋梁。如：“全家福展示”、“為家人做一件事”讓孩子體驗(yàn)——我是家里的一分子，從而為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用?！薄耙路茈y疊整齊，但是我一定要學(xué)會(huì)，再幫媽媽，讓她不辛苦。我們何樂而不為呢？二、注重與其他學(xué)科之間的整合，做到潤物細(xì)無聲“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。如《我上學(xué)了》這一主題單元的教學(xué)我就整合了語文課第一單元《上學(xué)了》和心理健康課中《我是小學(xué)生》。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程資源的開發(fā)和利用一定要走出教材的狹隘視野，廣開思路，因地制宜，讓課程資源真正成為學(xué)校教育的素材和條件，更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。并簽名表示從現(xiàn)在開始從愛護(hù)身邊的一草一木開始愛護(hù)我們的大自然。因此對(duì)學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須得到家長的配合才能真正落到實(shí)處?！段沂羌依锏拈_心果》就要求家長配合接受孩子的關(guān)懷或問候。?? 總之，只有家庭與學(xué)校形成一股合力才能讓學(xué)生的行為習(xí)慣真正養(yǎng)成，才能讓學(xué)生更茁壯地成長。如《我長大了》要求學(xué)生在家里做一些力所能及的事，而且不會(huì)的事學(xué)著做。教材或教參只是為我們提供個(gè)參考，而我們要做的應(yīng)該是借助“參考”努力向社會(huì)、生活延伸，讓孩子在實(shí)踐中感悟，在感悟中創(chuàng)造。在一年級(jí)品德與生活教學(xué)中我試著這樣做：《大自然真美麗》的教學(xué)中我則充分利用大海這一地方便利帶領(lǐng)學(xué)生“親親大自然”，然而海邊的載沙行為引起學(xué)生的興趣，我索性講起載沙的危害性，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣有效制止這一行為，當(dāng)然，一年級(jí)孩子所能做的便是，在老師的幫助下寫“愛護(hù)沙灘不載沙”等標(biāo)語。這樣一整合既為活動(dòng)的開展積攢了時(shí)間，又將品德課上的思想教育很好地滲透到各個(gè)角落，做到潤物細(xì)無聲。我們應(yīng)該注重它與其他學(xué)科間的整合讓思想品德教育無處不在又不露痕跡。”??每一句話都讓人感動(dòng)，所以我建議學(xué)生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長聽。如在《家里的我》每一活動(dòng)過后我都及時(shí)輔導(dǎo)小組長組織交流。一系列的活動(dòng)過程我還特意為孩子們留影為他們制作“成長的足跡”，給孩子的成長留一分寶貴的回憶。只有通過親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程中感悟。而且傳統(tǒng)課堂的純粹傳授也不再受學(xué)生的歡迎。教學(xué)中教師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人的言行，使他們既是對(duì)自己言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有張揚(yáng)自己的個(gè)性，而不是壓抑自己。孩子都是有自尊心的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教育他們。幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護(hù)，小心翼翼的對(duì)待的。但我覺得這節(jié)課我們很有收獲，孩子們?cè)趯捤捎庠降姆諊?，認(rèn)識(shí)了《品德與生活》，認(rèn)識(shí)了王老師，認(rèn)識(shí)了自己的同學(xué)，還知道作為一名小學(xué)生應(yīng)該好好愛護(hù)自己的的書本。例如：有的學(xué)生說，“我今天很高興，但是我還不認(rèn)識(shí)我的同學(xué)。開始是一首學(xué)生熟悉的歌曲《上學(xué)歌》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們紛紛舉手告訴我這是什么歌，什么意思。說實(shí)在的，要搞好低年級(jí)教學(xué)，還真不是一件簡(jiǎn)單的事。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去了解、去認(rèn)識(shí)生活、明晰道理。讓孩子們喜歡思品課。針對(duì)這些情況，我虛心向一、二年級(jí)教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)低年級(jí)組織教學(xué)的方法。這對(duì)于一直擔(dān)任班主任、教了多年數(shù)學(xué)的我，確實(shí)是一種新的體驗(yàn)。存在的不足：1書包展示還應(yīng)再展開些，讓學(xué)生說一說說自己是怎樣整理的`，就能更好達(dá)到學(xué)習(xí)效果。2為書包減肥，看課程表整理書包。通過今天這節(jié)課，我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的，但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)該更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。”這時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，一起來認(rèn)識(shí)我們的同學(xué)，告訴學(xué)生要與別人認(rèn)識(shí)應(yīng)該怎樣說，怎樣做；我讓孩子們從同桌開始認(rèn)識(shí)，然后給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自由的去認(rèn)識(shí)自己想認(rèn)識(shí)的同學(xué)。課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲，我也放松了很多。教學(xué)中教師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人的言行，使他們既是對(duì)自己言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有張揚(yáng)自己的個(gè)性，而不是壓抑自己。孩子都是有自尊心的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教育他們。幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護(hù)，小心翼翼的對(duì)待的`。五、展示閃光卡學(xué)生制作之后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)容說一說，在班上講一講，交換看一看等形式，讓學(xué)生盡情地展示，樹立他們的信心。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生在說自己的時(shí)候就比較順利，也比較全面。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，七嘴八舌地說起來。所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。三、用集體的`力量解決問題一年級(jí)的孩子對(duì)身邊的事物充滿了好奇，在課堂遇到理解不到位的問題時(shí)首先應(yīng)請(qǐng)同學(xué)們集體討論，在討論中教師適時(shí)的給予啟發(fā)，在討論結(jié)束時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們討論的結(jié)果已接近正確答案。二、以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有童趣、易為學(xué)生接受的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于一年級(jí)品德與生活課堂，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。我想只有對(duì)學(xué)生補(bǔ)充進(jìn)這樣的資源，思想品德課程才會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力一年級(jí)品德教學(xué)反思10一年級(jí)的《品德與生活》課教學(xué)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)道德，才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。這節(jié)課學(xué)生在輕松、自主、交流中學(xué)習(xí)，他們的個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí)，品德與行為的收獲也是可想而知的。新課程提倡教師要有選擇地運(yùn)用教材，不但可以對(duì)教材進(jìn)行篩選、調(diào)整和重組，而且教材留有很大的空間，教師要進(jìn)行有地區(qū)特色，有針對(duì)性的補(bǔ)充。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。學(xué)生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話?？臻g上舍遠(yuǎn)求近。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的空洞說教。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌，將合理飲食牢記在心，并落實(shí)到行動(dòng)上。、挑食現(xiàn)象普遍存在。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地結(jié)合校本教材《理解與寬容》《感激與欣賞》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著問題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。因此，我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。