【正文】 是看了一下嗎？補(bǔ)充：不是，他是很仔細(xì)地看。）同學(xué)們，從這個(gè)自然段中你們還有不同的感受嗎？（同學(xué)們自由說）那請你讀一讀，全班也一起讀一讀這個(gè)自然段。接著說：我們****組展示完畢，大家還有什么補(bǔ)充或質(zhì)疑的嗎？ 同學(xué)補(bǔ)充或質(zhì)疑（每組要有一個(gè)補(bǔ)充或質(zhì)疑）有請****小組為我們點(diǎn)評。聚焦——迅速。哪個(gè)小組敢挑戰(zhàn)我們組。點(diǎn)評人說：目光——聚焦我代表我們***小組為****小組點(diǎn)評，你們展示的時(shí)候（說表現(xiàn)，再說從你們的展示中我們知道了、但是（不足的地方）最后打分?，F(xiàn)在我們夢想小組給大家展示我們的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生3講：請同學(xué)們看到第11自然段，聽我讀（自己讀）從這個(gè)自然段中的我知道了參加檢閱的人員有：（這個(gè)場面很盛大，很隆重。學(xué)生1：請同學(xué)們看的第11116自然段，我們一起讀一讀這幾個(gè)自然段。2．在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。（如：一石二鳥）2．根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。出示自學(xué)思考題1．讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。4．本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、質(zhì)疑讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜?。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。）2．集體交流。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？學(xué)生默讀思考，然后小組討論。推斷：不用箭就能射下大雁。（引導(dǎo)學(xué)生說出比喻意義。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文，自學(xué)生字詞，“射箭能手”“信不過”“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單失群”等詞語，可以讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解意思。3抓重點(diǎn)詞句理解更羸是個(gè)怎樣的人，他是怎樣觀察和怎樣做的。有些詞語的理解要結(jié)合具體的語言環(huán)境，如，“更羸并不取箭”這句話，通過一個(gè)“并”字，起到了轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)了“不取箭”的作用。更羸無須用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來，這種技藝非親眼所見，誰人會信。課文內(nèi)容基本都是以更羸與魏王對話的形式出現(xiàn)的，課后練習(xí)也提出了“分角色朗讀課文”的要求，要引導(dǎo)好學(xué)生讀好人物對話的語氣，注意體會人物的情緒變化。又如，“更羸說：?請讓我試一下。更羸只拉弓，就能射下大雁的事實(shí)著實(shí)令魏王“大吃一驚”。在逐步對內(nèi)容有更深理解的同時(shí)，再有感情地朗讀，然后加以評議，溝通從認(rèn)識到理解的橋梁。更羸的這段話總共有四句?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。要讓學(xué)習(xí)伙伴的話成為全班同學(xué)共同的心聲，從更羸正確的思想方法中受到啟迪。8本課在字音方面應(yīng)注意：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇ232。ｎ，筆畫是8畫。字形上要注意：“弓”是獨(dú)體字，筆畫是3畫；“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”；“雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁。能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。你從課文的哪里知道的？①“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?？刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷薄Ｔ鯓幼x的得有感情呢？要學(xué)會“過電影”，想象課文描寫的情景。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：↓）（4）該怎么讀？語速要快稍快，緊張一點(diǎn)。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。）更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？學(xué)習(xí)課文第九自然段。①哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？板書：觀察：飛得慢叫得慘字理學(xué)習(xí)“慘”。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個(gè)詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。板書：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡?？棽技夹g(shù)特別熟練的人，我們稱他為—“織布能手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。（百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中）（2）是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn)，所以才大雁落下來的呢？是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察周圍的現(xiàn)象，而且能對觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。（要求學(xué)生變換順序說一說）這個(gè)成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？板書設(shè)計(jì)：1驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛孤單失群往高處飛↗ │心里害怕↗ ↓結(jié)果：不用箭只拉弓聽到弦響↗掉了下來教學(xué)后記：本課抓住兩點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練：為什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下來了？讓學(xué)生抓住最后一段話反復(fù)朗讀體會，弄清之中的邏輯關(guān)系，領(lǐng)悟更羸認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、思考的精神；感情朗讀訓(xùn)練，更羸的話應(yīng)該讀出什么語氣？魏王的話讀出什么語氣？然后進(jìn)行各種形式的分角色朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生找出表示魏王神態(tài)的幾個(gè)關(guān)鍵詞，體會人物從懷疑到半信半疑，再到“大吃一驚”的情緒變化，而更羸的語氣多為鎮(zhèn)定、胸有成竹。以詞為線，在具體的語言環(huán)境采用多種形式品詞。“驚弓之鳥”一詞分為本義和喻義在文中一前一后理解，在整體感知時(shí)，學(xué)生說到本文主要講了更羸只拉弦就射下大雁的事，老師順勢說明這只聽到弦響就嚇得掉下來了鳥，就叫“驚弓之鳥”了解了詞語字面意思，在學(xué)到課文最后一段時(shí)，分析這只鳥為什么聽到弦響就會掉下的原因，“能手”之詞讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在詞語的理解中加深了對文本的感悟，有效地指導(dǎo)了朗讀?！氨瘧K”采用查字典的方法理解。本課的學(xué)習(xí)主要以魏王神態(tài)語氣的變化（疑惑——大吃一驚——奇怪）這三個(gè)詞為主線，展開教學(xué)，先讓學(xué)生找到這三個(gè)詞，依次提出這三個(gè)詞，先理解這個(gè)詞的意思，再聯(lián)系上下文讀懂課文，理解魏王神態(tài)語氣變化的原因，從而讓整個(gè)教學(xué)有條清晰的線索。通過朗讀不僅讓學(xué)生弄清了事情的經(jīng)過，還深入體會人物的思想感情。這篇課文語言大多是以更羸與魏王對話的形式出現(xiàn)的，指導(dǎo)好學(xué)生讀好人物對話并進(jìn)一步分角色朗讀課文這是本文的情感目標(biāo)。同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個(gè)成語故事。“有名”的“射箭能手”說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而大家都知道他。更羸是個(gè)什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。）④因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？傷口裂開往高處飛↗ ∣心里害怕↗ ∣板書：聽到弦響↗ ↓掉了下來誰能用“因?yàn)?？所以？”的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。②哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書：分析：箭傷作痛孤單失群學(xué)習(xí)生字；愈（古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的，是指病好了。實(shí)物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個(gè)自然段主要講了什么？（2）四人小組討論交流。（強(qiáng)調(diào)“??！”讀“225。①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。指名讀，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字。師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（3）這一段有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？（第5自然段?！睂W(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。（板書課題）（2）“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？（3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）（4）同學(xué)們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？（教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個(gè)“？”在黑板上標(biāo)出）二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系?！?，不要讀成“ｙｕ232。弦，讀ｘｉ225。聯(lián)系日常生活，說說身邊，以及在電視、電影或者讀過的故事里所知道的類似的人。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”?？梢韵茸寣W(xué)生弄清楚更羸一共說了幾句話，哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析，使學(xué)生把更羸說的這段話讀懂。引導(dǎo)學(xué)生注意把魏王“大吃一驚”的句子與前面對更羸的話表示懷疑的句子作比較，以理解“大吃一驚”的意思，進(jìn)而體會魏王對更羸的話感到“更加奇怪”的原因?！案πφf：?不是我的本事大，是因?yàn)槲抑溃@