【正文】 （在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。⑤讀一讀，加深記憶。活躍課堂氣氛。（3）請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②寫有“最”的方形寶盒。B、用同樣的方法描述教室里的物品。A、拼一拼。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班學(xué)生數(shù)學(xué)總體水平一般，約有半數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，約三分之一學(xué)生成績(jī)很差，甚至有的學(xué)生連最簡(jiǎn)單的十以內(nèi)的加減法正確計(jì)算都有困難，書寫不認(rèn)真，作業(yè)臟亂者有之。（二)根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。分析、綜合能力。數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧，如在擺花片的過(guò)程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺(jué)得加法的累贅，再介紹乘法?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。三、所取得的成績(jī)。四、存在問(wèn)題。由于本人從事低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足，存在不足之處，一切還在探索當(dāng)中。就讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力吧！小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)《平均分》教學(xué)反思一 通過(guò)教學(xué)“認(rèn)識(shí)平均分”這一課，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還有很大的不足，如自己沒(méi)有認(rèn)真去鉆研教材，導(dǎo)致課堂上沒(méi)有很好地去把握學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛能。先是讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后讓學(xué)生用圓片代替桃子，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作，解決問(wèn)題，最后交流分的結(jié)果，感受答案的多樣性。其實(shí)可以放手讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，還可以通過(guò)連線的方式去完成，只要是他們喜歡的方法都可以。但是學(xué)生對(duì)“一半”的意識(shí)弄懂了嗎？這一環(huán)節(jié)其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生將16只蜜蜂用16根小棒代替，平均分成2份，知道其中的一份就是“一半”，飛走了一半，還剩另外一半，這不就讓學(xué)生一目了然了嗎?本例題是用除法解決問(wèn)題，主要目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”，“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前倡導(dǎo)的主要活動(dòng)方式。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)運(yùn)用乘加（或減）,除減（或加）兩步計(jì)算解問(wèn)題。②計(jì)算結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生用口算。(2)提示問(wèn)題。學(xué)生的方法可能有：① 47+46==52(人）② 4（7+6）或（7+6）4=52（人）每種方法,要求學(xué)生說(shuō)明理由。②整理題目的信息,所求問(wèn)題。(2)提出問(wèn)題：小鳥比青量導(dǎo)天多吃多少只害蟲?(3)收集信息數(shù)據(jù)，尋找解決問(wèn)題的方法。另一種是1枝買4元。第一種：328=4元 4元5角一4元=5角第二種：4元5角8=34元 34元一32元=2元第三種：328=4元 4元＜4元5角四、課堂練習(xí)課本練習(xí)二十三的第13題。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步理解加減法的意義、鞏固加減法的計(jì)算方法都具有重要的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，理解“一個(gè)條件連續(xù)用兩次的兩步解決問(wèn)題”的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】彩色紙條、多媒體課件。二、探究方法，建立模型 ，分析問(wèn)題提出學(xué)習(xí)要求：用小紙條表示出題目中的信息和問(wèn)題。15030+150=270（只）引導(dǎo)學(xué)生交流，進(jìn)一步 ，回顧小結(jié)討論：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你喜歡哪一種？疏理思路。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)借助擺紙條的方法分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步梳理思路，嘗試獨(dú)自解決問(wèn)題。預(yù)設(shè)：兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？談話：想自己解答嗎？借助你們手中的橙色和黃色小紙條先擺一擺，弄清楚信息和問(wèn)題再列式解答，看看誰(shuí)做的最快。追問(wèn)：兩道例題，它們都是有加有減的兩步計(jì)算，它們的運(yùn)算順序是怎樣的？ 適時(shí)小結(jié)：運(yùn)算順序也是從左到右，依次計(jì)算。獨(dú)立解答，集體訂正反饋。根據(jù)小紙條的信息，編一道兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)題。五、回顧反思 暢談收獲談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有哪些收獲？ 預(yù)設(shè)：（學(xué)生可能會(huì)從以下幾個(gè)方面談收獲）知識(shí)：我學(xué)會(huì)了怎樣解決問(wèn)題。感受：與同學(xué)合作交流很愉快。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生從知識(shí)、方法、感受三方面來(lái)談收獲。運(yùn)算順序是從左往右，依次計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題的設(shè)計(jì)圍繞田園小衛(wèi)士展開(kāi)，使本節(jié)課呈現(xiàn)了一個(gè)完整的情境串，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）蜻蜓寶寶吃了200只蚊子，比媽媽多吃了40只，兩只蜻蜓一共吃了多少只？口頭列算式，訂正反饋。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能夠清晰表達(dá)思考過(guò)程，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（指名到黑板上展示）交流學(xué)生的解題思路。三、應(yīng)用模型，解決問(wèn)題談話：青蛙是池塘小衛(wèi)士，它們的小寶寶你知道是誰(shuí)嗎？它們也是捉害蟲的能手，咱們一起去瞧瞧。只是一個(gè)用分步表示，一個(gè)用綜合算式，兩種做法都可以。預(yù)設(shè)：討論：這樣表示可以嗎？好在哪里？ ，列式解答過(guò)渡談話：剛才我們借助小紙條弄清了題目中的信息和問(wèn)題，你能試著自己解答嗎？（學(xué)生操作教師巡視）學(xué)生交流反饋。（課件出示情境圖）談話：仔細(xì)觀察，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息。、交流各自算法的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)與合作交流的意識(shí)和能力。通過(guò)梳理信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生借助擺紙條的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)》(青島版）六年制二年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗4。獲得成功的體驗(yàn)。三、鞏固訓(xùn)練課本練習(xí)二十三第12題(這是一道解決購(gòu)物時(shí)常遇到的實(shí)際問(wèn)題)。④匯報(bào)解決問(wèn)題的過(guò)程,結(jié)果,教師要進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。(5）及時(shí)訓(xùn)練：課本第103頁(yè)的第9題。(4）探究解決問(wèn)題的方法。在日常生活中有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,需要我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解答問(wèn)題方法,為學(xué)生選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法打下基礎(chǔ)。存在的不足之處：小組活動(dòng)時(shí)，成員之間交流效果差，有學(xué)生不善于表達(dá)，有待今后改進(jìn)。通過(guò)回憶“玩游戲”的情景，讓學(xué)生觀察主題圖，在圖中收集信息，啟發(fā)提出用除法解決的問(wèn)題。但是在最后做完了這道題時(shí)，我都沒(méi)有問(wèn)學(xué)生剩下的1個(gè)氣球還能不能再分，很顯然沒(méi)有讓學(xué)生感受到平均分時(shí)還有剩余的現(xiàn)象。接下來(lái)讓學(xué)生給小貓分魚時(shí)，雖然同學(xué)們都興致勃勃地在進(jìn)行一系列的操作活動(dòng)，但是缺乏了讓學(xué)生們交流分魚的過(guò)程，所以從這一環(huán)節(jié)上就沒(méi)有讓學(xué)生的思維從操作水平向表象水平發(fā)展的過(guò)程。下面我就本節(jié)課所出現(xiàn)的一些問(wèn)題作認(rèn)真反思。展望未來(lái)，爭(zhēng)取通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。個(gè)別學(xué)生各方面能力仍沒(méi)能得到很好的發(fā)展。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提高。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過(guò)觀察、計(jì)量、比較，從而收集到有意的信息和知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生從中懂得凡事要多動(dòng)腦筋，找竅門，體會(huì)手腦并用的益處。營(yíng)造良好的課堂氛圍。二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。這時(shí)，如果我們從實(shí)際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實(shí)際意思，根據(jù)結(jié)果和