【正文】 這兩個算式綜合起來。9=2（瓶）師：你是如何想的呢？生：33：因為有3個小組，每小組有3人，得出一共有9人。師：明白了，好，開始。提出要求：認真讀題，明確意思，想一想要先算什么，后算什么，再解答。師：哪位同學愿意告訴大家你是如何做的，并說一說你是如何想的。那你能提出什么數(shù)學問題呢？ 生：一共有幾個綠色的三角呢？ 師：哦，這個問題你會解答嗎？ 生:會師：好，前后桌為一組，相互討論一下，討論完后寫在算術(shù)本上。那大家想一想，我們剛才解決的問題用幾了步？ 生：用了兩步計算師：里面有乘法、除法，這就是今天我們要學的用乘、除法兩步計算解決問題。師：下面我們來看幾個算式，先讀算式，再說出運算順序。師：在口算中呢！咱們可以直接寫出結(jié)果，而對于這種綜合算式在計算式呢？有固定的格式要求。3 師：列的對嗎？那請你說說你是如何想的呢？（師可以提示：你可以這么說，要求要租幾輛車，要先求出什么）生：要想求要坐幾輛車，要先求出一共有都少人，用46可以求出，然后，再用學生數(shù)除以每輛碰碰車坐的人數(shù)3就行了，就是：46247。（可以問問還有沒有其它方法，如綜合算式）師：那你是如何想的呢? 生：有6條船，每條船坐4人，46可以求出一共有多少人。（二）合作探究，解決問題教師組織學生討論交流各自的解題思路，點評學生解題思路，引導(dǎo)學生列式計算。師：那從第二張圖中可以得到什么數(shù)學信息呢？生：我看到了一個牌子，牌子上寫著每輛車坐3人。師：孩子們你們喜歡逛公園嗎？ 生：喜歡師：那你們喜歡在公園里玩什么呢？誰愿意說一說。在做題時，養(yǎng)成整體讀圖、讀題的好習慣，認真分析數(shù)量關(guān)系，一題多解，善于用數(shù)學的眼光來解決生活中的數(shù)學問題。教學重點：應(yīng)用乘除兩步計算解決實際問題。生：介紹自己喜歡的游戲和活動。一個同學說，我們這么多人，需要幾輛碰碰車？ 師：我們這么多人指的是多少人呢？ 生：12人或24人師引導(dǎo)討論是12人還是24人，分別說一說“你是如何想的？” 從而引出紅箭頭的作用：劃船的這些人，劃完船都來到碰碰車場地來玩碰碰車。師：商量好了嗎？那誰愿意告訴大家如何解決這個問題？ 生：先算46﹦24（人）再算24247。24247。3。來看一看 ——展示第二張幻燈片——師：這就是綜合算式在計算時的固定格式，師：誰愿意把這兩個方塊填完整。生：說師：那要你們像老師這樣計算你們會嗎？（指著黑板算式說）生：會師：那好，開始算一算這道題吧。同時完成板書，（用乘、除法兩步計算）（三）聯(lián)系生活，加深新知師：同學們，在公園里玩完了碰碰車，是該回學校的時間了，可走在半路上不知什么原因停了下來，在說些什么？ ——展示課件出示練習題十三第1題—— 師：從圖中你看到了什么呀？生：我看到一個宣傳牌，左邊有4棵樹，右邊也有……。生：好 師：開始。無論那種結(jié)果只要對，都應(yīng)該鼓勵。前后桌之間進行交流獨立列式，集體訂正。同桌之間互相問答師：都說明白了，好，請同學在算術(shù)本上列一列。18247。那第一步先求一共有多少人對不對，所以第一步先算：33 師：可我們剛學的：當算式只有乘、除法時，按從左到右的順序來算，在這個算式先算：18247。當遇到帶有小括號的算式，先算括號里面的，在算括號外邊的。9 =2（瓶）總結(jié)：師：孩子們，今天你們可真棒，幫助了同學和老師解決了這么多的難題。教學目標：1．讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。教學重點：讓學生明白連乘應(yīng)用題每一步表示的意思。教學過程：一、課前準備聽老師口令做動作，第一行起立，第三列起立??（明確橫排為行，豎排為列），大家做得真好。師：請大家仔細觀察圖片，說說你能獲得哪些信息？ 生:每個方陣有8行，每行有10人，有3個方陣（板書）師：這三個方陣都是一樣的，我們用一個方陣來數(shù)一數(shù)，看你們數(shù)的對不對？出示課件：誰能說得更準確更完整一些。）大家一起來數(shù)一數(shù)，每個方陣有幾行，每行幾個人？現(xiàn)在你自己能再說一遍嗎？（每個方陣有8行，每行有10人。）算式列出來的同學請看著自己列的算式說說自己先算什么？再算什么？也可以和同桌說說。生1：先算一個方陣有多少人？108=80(人)再算3個方陣共有多少人？803=240（人）（板書：方法一：?先算一個方陣有多少人？108=80(人)?再算3個方陣共有多少人？803=240（人）綜合算式：1083=240（人）師：學生齊讀，（出示PPT方法一），還有其它的方法嗎？ 生2：把3個方陣橫著并在一起，先算3個方陣一大行有多少人？103=30（人)，再算8大行的人數(shù)（也就是3個方陣共有多少人？）308=240（人）。（板書課題）四、聯(lián)系生活，解決問題出示教科書練習1 師：哪位同學愿意起來給大家讀一下題目（學生讀），請同學找一找題目中的信息，你會解決嗎？（學生獨立完成，教師巡視），學生匯報打開課本完成99頁的“做一做”引導(dǎo)學生找題目中的信息，學生獨立完成，并匯報交流完成課本上的練習4判斷，選擇，集體糾正聯(lián)系生活舉例子師：像這樣用連乘解決的應(yīng)用題生活中還有很多，你會出一道這樣的題目讓大家做嗎 ？完成課本上的練習五、小結(jié)：六、板書設(shè)計：連乘兩步計算解決問題每個方陣有8行，每行有10人，3個方陣共有多少人？綜合算式： 方法一：先算一個方陣有多少人？? 10 8 = 80（人）? 80 3 = 240（人）1083=240（人）方法二：先算3個方陣一大行有多少人? ?10 3 = 30（人）?30 8 = 240（人）1083=240（人）方法三：先算一共有多少行? ?8 3 = 24（行）?24 10 = 240（人）8310=240（人）第三篇：用乘除法兩步計算解決問題教學設(shè)計教學后記：當上完這節(jié)課以后，我陷入了沉思。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該多花時間讓學生說，這樣既可以讓學生鍛煉了口頭表述能力也可以讓學生清楚解題的思路。師：我是你們的朋友嗎？生：是。因為我們是朋友，所以我還要告訴你一個秘密，我的朋友除了你們外，還有另外一位朋友，他今天也來到了我們的課堂，看看他在哪里？ 生：學生左顧右盼，很好奇。師：那我就把他送給你們做新朋友好不好？生：好。、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的良好習慣。,然后以組試分。,并且展示分的結(jié)果。(如:采用折角、拼角或做活動角的方式進行練習。)四、畫角,這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家,你最希望得到什么樣的畫像呢?能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎?,并用三角板上的直角來判斷是哪一類角。,在此圖形中有幾個角,分別是什么角,是由三角板上的哪些角組成?六、總結(jié)。教具、學具準備：教師準備課件，學生每人一組三角板。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？，畫一畫，量一量。把角和他們的名稱連起來。（1）用兩個三角板擺出一個銳角。教學內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。在合作的過程中考察學生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。引導(dǎo)學生回憶關(guān)于角的知識。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？，進一步的加深對新知的認識理解。