【正文】 這兩個(gè)算式綜合起來(lái)。9=2（瓶）師：你是如何想的呢？生：33：因?yàn)橛?個(gè)小組，每小組有3人，得出一共有9人。師：明白了，好，開(kāi)始。提出要求：認(rèn)真讀題，明確意思，想一想要先算什么，后算什么，再解答。師：哪位同學(xué)愿意告訴大家你是如何做的，并說(shuō)一說(shuō)你是如何想的。那你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：一共有幾個(gè)綠色的三角呢？ 師：哦，這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解答嗎？ 生:會(huì)師：好，前后桌為一組，相互討論一下，討論完后寫在算術(shù)本上。那大家想一想，我們剛才解決的問(wèn)題用幾了步？ 生：用了兩步計(jì)算師：里面有乘法、除法，這就是今天我們要學(xué)的用乘、除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。師：下面我們來(lái)看幾個(gè)算式，先讀算式，再說(shuō)出運(yùn)算順序。師：在口算中呢！咱們可以直接寫出結(jié)果，而對(duì)于這種綜合算式在計(jì)算式呢？有固定的格式要求。3 師：列的對(duì)嗎？那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是如何想的呢？（師可以提示：你可以這么說(shuō)，要求要租幾輛車，要先求出什么）生：要想求要坐幾輛車，要先求出一共有都少人，用46可以求出，然后，再用學(xué)生數(shù)除以每輛碰碰車坐的人數(shù)3就行了，就是：46247。（可以問(wèn)問(wèn)還有沒(méi)有其它方法，如綜合算式）師：那你是如何想的呢? 生：有6條船，每條船坐4人，46可以求出一共有多少人。（二）合作探究，解決問(wèn)題教師組織學(xué)生討論交流各自的解題思路，點(diǎn)評(píng)學(xué)生解題思路，引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。師：那從第二張圖中可以得到什么數(shù)學(xué)信息呢？生：我看到了一個(gè)牌子，牌子上寫著每輛車坐3人。師：孩子們你們喜歡逛公園嗎？ 生：喜歡師：那你們喜歡在公園里玩什么呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。在做題時(shí)，養(yǎng)成整體讀圖、讀題的好習(xí)慣，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，一題多解，善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用乘除兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。生：介紹自己喜歡的游戲和活動(dòng)。一個(gè)同學(xué)說(shuō)，我們這么多人，需要幾輛碰碰車？ 師：我們這么多人指的是多少人呢？ 生：12人或24人師引導(dǎo)討論是12人還是24人，分別說(shuō)一說(shuō)“你是如何想的？” 從而引出紅箭頭的作用：劃船的這些人，劃完船都來(lái)到碰碰車場(chǎng)地來(lái)玩碰碰車。師：商量好了嗎？那誰(shuí)愿意告訴大家如何解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：先算46﹦24（人）再算24247。24247。3。來(lái)看一看 ——展示第二張幻燈片——師：這就是綜合算式在計(jì)算時(shí)的固定格式，師：誰(shuí)愿意把這兩個(gè)方塊填完整。生：說(shuō)師：那要你們像老師這樣計(jì)算你們會(huì)嗎？（指著黑板算式說(shuō)）生：會(huì)師：那好，開(kāi)始算一算這道題吧。同時(shí)完成板書，（用乘、除法兩步計(jì)算）（三）聯(lián)系生活，加深新知師：同學(xué)們，在公園里玩完了碰碰車，是該回學(xué)校的時(shí)間了，可走在半路上不知什么原因停了下來(lái)，在說(shuō)些什么？ ——展示課件出示練習(xí)題十三第1題—— 師：從圖中你看到了什么呀？生：我看到一個(gè)宣傳牌，左邊有4棵樹(shù)，右邊也有……。生：好 師：開(kāi)始。無(wú)論那種結(jié)果只要對(duì)，都應(yīng)該鼓勵(lì)。前后桌之間進(jìn)行交流獨(dú)立列式，集體訂正。同桌之間互相問(wèn)答師：都說(shuō)明白了，好，請(qǐng)同學(xué)在算術(shù)本上列一列。18247。那第一步先求一共有多少人對(duì)不對(duì)，所以第一步先算：33 師：可我們剛學(xué)的：當(dāng)算式只有乘、除法時(shí)，按從左到右的順序來(lái)算，在這個(gè)算式先算：18247。當(dāng)遇到帶有小括號(hào)的算式，先算括號(hào)里面的，在算括號(hào)外邊的。9 =2（瓶）總結(jié)：師：孩子們，今天你們可真棒，幫助了同學(xué)和老師解決了這么多的難題。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白連乘應(yīng)用題每一步表示的意思。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備聽(tīng)老師口令做動(dòng)作，第一行起立，第三列起立??（明確橫排為行，豎排為列），大家做得真好。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你能獲得哪些信息？ 生:每個(gè)方陣有8行，每行有10人，有3個(gè)方陣（板書）師：這三個(gè)方陣都是一樣的，我們用一個(gè)方陣來(lái)數(shù)一數(shù)，看你們數(shù)的對(duì)不對(duì)？出示課件：誰(shuí)能說(shuō)得更準(zhǔn)確更完整一些。）大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，每個(gè)方陣有幾行，每行幾個(gè)人？現(xiàn)在你自己能再說(shuō)一遍嗎？（每個(gè)方陣有8行，每行有10人。）算式列出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)看著自己列的算式說(shuō)說(shuō)自己先算什么？再算什么？也可以和同桌說(shuō)說(shuō)。生1：先算一個(gè)方陣有多少人？108=80(人)再算3個(gè)方陣共有多少人？803=240（人）（板書：方法一：?先算一個(gè)方陣有多少人？108=80(人)?再算3個(gè)方陣共有多少人？803=240（人）綜合算式：1083=240（人）師：學(xué)生齊讀，（出示PPT方法一），還有其它的方法嗎？ 生2：把3個(gè)方陣橫著并在一起，先算3個(gè)方陣一大行有多少人？103=30（人)，再算8大行的人數(shù)（也就是3個(gè)方陣共有多少人？）308=240（人）。（板書課題）四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題出示教科書練習(xí)1 師：哪位同學(xué)愿意起來(lái)給大家讀一下題目（學(xué)生讀），請(qǐng)同學(xué)找一找題目中的信息，你會(huì)解決嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視），學(xué)生匯報(bào)打開(kāi)課本完成99頁(yè)的“做一做”引導(dǎo)學(xué)生找題目中的信息，學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)交流完成課本上的練習(xí)4判斷，選擇，集體糾正聯(lián)系生活舉例子師：像這樣用連乘解決的應(yīng)用題生活中還有很多，你會(huì)出一道這樣的題目讓大家做嗎 ？完成課本上的練習(xí)五、小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)：連乘兩步計(jì)算解決問(wèn)題每個(gè)方陣有8行，每行有10人，3個(gè)方陣共有多少人？綜合算式： 方法一：先算一個(gè)方陣有多少人？? 10 8 = 80（人）? 80 3 = 240（人）1083=240（人）方法二：先算3個(gè)方陣一大行有多少人? ?10 3 = 30（人）?30 8 = 240（人）1083=240（人）方法三：先算一共有多少行? ?8 3 = 24（行）?24 10 = 240（人）8310=240（人）第三篇：用乘除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)后記：當(dāng)上完這節(jié)課以后，我陷入了沉思。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該多花時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)，這樣既可以讓學(xué)生鍛煉了口頭表述能力也可以讓學(xué)生清楚解題的思路。師：我是你們的朋友嗎？生：是。因?yàn)槲覀兪桥笥?，所以我還要告訴你一個(gè)秘密，我的朋友除了你們外，還有另外一位朋友，他今天也來(lái)到了我們的課堂，看看他在哪里？ 生：學(xué)生左顧右盼，很好奇。師：那我就把他送給你們做新朋友好不好？生：好。、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。,然后以組試分。,并且展示分的結(jié)果。(如:采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習(xí)。)四、畫角,這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家,你最希望得到什么樣的畫像呢?能試著把你希望得到的畫像畫出來(lái)嗎?,并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類角。,在此圖形中有幾個(gè)角,分別是什么角,是由三角板上的哪些角組成?六、總結(jié)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人一組三角板。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？，畫一畫，量一量。把角和他們的名稱連起來(lái)。（1）用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁(yè)的內(nèi)容。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。