【正文】 學(xué)們真棒！二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題觀察課件，獲取信息。課件呈現(xiàn)：三年級(jí)學(xué)生正在進(jìn)行廣播操表演。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你能獲得哪些信息？ 生:每個(gè)方陣有8行，每行有10人，有3個(gè)方陣（板書(shū)）師：這三個(gè)方陣都是一樣的，我們用一個(gè)方陣來(lái)數(shù)一數(shù)，看你們數(shù)的對(duì)不對(duì)？出示課件：誰(shuí)能說(shuō)得更準(zhǔn)確更完整一些。橫著有幾個(gè)人，我們就說(shuō)成是每行有幾個(gè)人，（課件閃爍行。）豎著有幾個(gè)人我們就說(shuō)成是有幾行。（課件閃爍有幾行。）大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，每個(gè)方陣有幾行，每行幾個(gè)人？現(xiàn)在你自己能再說(shuō)一遍嗎？（每個(gè)方陣有8行，每行有10人。）根據(jù)信息，提出問(wèn)題。師：根據(jù)找到的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：（1）3個(gè)方陣一共有多少人？（2）每個(gè)方陣有多少人？（3）2個(gè)方陣有多少人？師：小朋友們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們今天就主要來(lái)解決3個(gè)方陣一共有多少人？（板書(shū)：3個(gè)方陣一共有多少人？）3．獨(dú)立試做。（課件展示完整題目：每個(gè)方陣有8行，每行10人，3個(gè)方陣一共有多少人？）需要的信息找到了，現(xiàn)在你們能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好，老師相信你們能行，在草稿本上試著列式計(jì)算吧?。◣熝惨暎樯逖荽鸢?。）算式列出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)看著自己列的算式說(shuō)說(shuō)自己先算什么？再算什么？也可以和同桌說(shuō)說(shuō)。4．交流匯報(bào)。（1）解決“3個(gè)方陣一共有多少人？”，交流多種解題思路。師：請(qǐng)剛才上來(lái)做的同學(xué)說(shuō)一下你的思路。生1：先算一個(gè)方陣有多少人？108=80(人)再算3個(gè)方陣共有多少人？803=240（人）（板書(shū)：方法一：?先算一個(gè)方陣有多少人？108=80(人)?再算3個(gè)方陣共有多少人？803=240（人）綜合算式：1083=240（人）師：學(xué)生齊讀，（出示PPT方法一），還有其它的方法嗎？ 生2：把3個(gè)方陣橫著并在一起，先算3個(gè)方陣一大行有多少人？103=30（人)，再算8大行的人數(shù)（也就是3個(gè)方陣共有多少人？）308=240（人）。（板書(shū)：方法二：?先算3個(gè)方陣一大行有多少人？103=30（人)?再算3個(gè)方陣共有多少人？308=240（人）綜合算式：1083=240（人））師：學(xué)生齊讀（出示PPT方法二），還有沒(méi)有其它的算法？ 生3：先算3個(gè)方陣一共有多少行？83=24(人)，再算3個(gè)方陣一共有多少人？2410=240（人）（板書(shū)：方法三：?先算3個(gè)方陣一共有多少行？ 83=24(人)?再算3個(gè)方陣共有多少人？2410=240（人）綜合算式：8310=240（人））（2）觀察比較：師：這三種方法有什么異同？異：每一種方法第一步所解決的問(wèn)題不同。同：最后結(jié)果相同，都連續(xù)用了兩次乘法，是兩步計(jì)算應(yīng)用題。揭題：今天我們學(xué)的就是“連乘兩步計(jì)算解決問(wèn)題”。（板書(shū)課題）四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題出示教科書(shū)練習(xí)1 師：哪位同學(xué)愿意起來(lái)給大家讀一下題目（學(xué)生讀），請(qǐng)同學(xué)找一找題目中的信息，你會(huì)解決嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視），學(xué)生匯報(bào)打開(kāi)課本完成99頁(yè)的“做一做”引導(dǎo)學(xué)生找題目中的信息，學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)交流完成課本上的練習(xí)4判斷，選擇，集體糾正聯(lián)系生活舉例子師：像這樣用連乘解決的應(yīng)用題生活中還有很多，你會(huì)出一道這樣的題目讓大家做嗎 ？完成課本上的練習(xí)五、小結(jié)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)：連乘兩步計(jì)算解決問(wèn)題每個(gè)方陣有8行，每行有10人，3個(gè)方陣共有多少人？綜合算式： 方法一：先算一個(gè)方陣有多少人？? 10 8 = 80（人）? 80 3 = 240（人）1083=240（人）方法二：先算3個(gè)方陣一大行有多少人? ?10 3 = 30（人）?30 8 = 240（人）1083=240（人）方法三：先算一共有多少行? ?8 3 = 24（行）?24 10 = 240（人）8310=240（人）第三篇：用乘除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)后記：當(dāng)上完這節(jié)課以后，我陷入了沉思。通過(guò)課堂的反饋，我知道這一課時(shí)掌握了重點(diǎn)內(nèi)容的只有半數(shù)學(xué)生。原因何在？我反思，失敗的原因有以下幾點(diǎn)：，作為課前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，起不到引導(dǎo)進(jìn)入本課重點(diǎn)的作用。所以第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)應(yīng)該稍微改一改，改成對(duì)一步除法或者乘法應(yīng)用題的列式計(jì)算。，在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該多花時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)，這樣既可以讓學(xué)生鍛煉了口頭表述能力也可以讓學(xué)生清楚解題的思路。這也是為什么沒(méi)有突破本課的重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。，所以練習(xí)的設(shè)計(jì)在講解的時(shí)候?qū)е滤〞r(shí)間過(guò)長(zhǎng)。一、：同學(xué)們，你們有朋友嗎？ 生：有。師：我是你們的朋友嗎？生：是。師：來(lái)！舉舉你的小手，我想知道有多少同學(xué)把我當(dāng)朋友？（觀察場(chǎng)面）哇！這么多！我很榮幸成為你們的朋友。生：“陳老師，你有朋友嗎？”師：作為朋友就要真誠(chéng)、坦率。我坦率地告訴你，我有很多朋友，你們?cè)谧拿恳晃焕蠋熀兔恳晃煌瑢W(xué)都是我的朋友。因?yàn)槲覀兪桥笥?，所以我還要告訴你一個(gè)秘密，我的朋友除了你們外，還有另外一位朋友，他今天也來(lái)到了我們的課堂，看看他在哪里？ 生：學(xué)生左顧右盼，很好奇。師：這位朋友的名字叫“數(shù)學(xué)”?？赡苡型瑢W(xué)疑惑：“哇！數(shù)學(xué)也可以成為朋友??？”可以的，我從小喜歡數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)一直一來(lái)都是我的朋友。你們喜歡他嗎？（提高嗓門(mén)）生：喜歡。師：那我就把他送給你們做新朋友好不好？生：好。師：如果你與數(shù)學(xué)真的交上了朋友，他會(huì)帶給你很多的快樂(lè)！生活中有朋友且有好朋友，知識(shí)之間也有朋友和好朋友。圖形和變換》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):、銳角和鈍角,能用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)方法:以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,通過(guò)分一分、比一比的方法認(rèn)識(shí)銳角和鈍角以及他們的判斷方法,然后通過(guò)做角、找角、分角、畫(huà)角、拼角等多種形式來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備:每組一盒畫(huà)有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等教學(xué)過(guò)程:一、激趣引入同學(xué)們,智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物,想知道是什么嗎?現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里,趕快打開(kāi)來(lái)看一看。不過(guò)在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求,就是看過(guò)之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分,行嗎?好,開(kāi)始行動(dòng)。,然后以組試分。(一般會(huì)分成兩類(lèi):直角和其他的角),那么,那些是什么角,又有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的皇宮,來(lái)研究有關(guān)角的問(wèn)題。二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,看哪些大一些,哪些小一點(diǎn)?,然后交流比較方法和結(jié)果。,并且展示分的結(jié)果。(即銳角與鈍角)以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。三、組織活動(dòng),鞏固認(rèn)角:鼓勵(lì)學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。(如:采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習(xí)。):引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類(lèi)放入相應(yīng)的房子里。師:直角、銳角、鈍角都玩累想回家了,可找不到路,于是便找了一些地方藏起來(lái)休息,同學(xué)們,你愿意幫他們嗎?(多媒體課件出示事物圖P39 1題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角,然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說(shuō)的角,分類(lèi)把角送回家。)四、畫(huà)角,這些角為了感謝大家想為自己畫(huà)一些像送給大家,你最希望得到什么樣的畫(huà)像呢?能試著把你希望得到的畫(huà)像畫(huà)出來(lái)嗎?,并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類(lèi)角。(教師對(duì)學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵(lì)。)五、拓展活動(dòng)同學(xué)們?cè)谘芯拷堑倪^(guò)程中,三角板幫了我們的大忙,為了感謝三角板,我們來(lái)一起陪它做個(gè)游戲,輕松