【正文】 為難老牛：河水淺能趟過(第一次)松鼠：河水深不能趟過媽媽：水深淺試一試實(shí)踐下了河水不深不淺《小馬過河》教案 篇7主要內(nèi)容：這是一篇童話故事。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。指導(dǎo)朗讀?！按笔且蛔值?，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫成“伐”。詞句教學(xué)：（1）“為難”的意思是不知道該怎么辦。河水是深是淺，你去試一試就知道了。朗讀指導(dǎo)：這篇課文生動有趣，對話很多?！澳敲春铀降资巧钸€是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話了嗎？”要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。（3）假如有一只猴子要過河，會發(fā)生什么故事?；顒又攸c(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。有一只小馬，他過河的時候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個故事。教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”提問：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎么做？它是怎么想的呢？繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。）結(jié)束活動。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，質(zhì)疑、探究，突出學(xué)生的主體地位。激趣：親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）〈通過三次提問，逐步提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。）口頭填空。過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請小朋友們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。）自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。（學(xué)生說后，教師在小河的簡筆畫旁貼出老牛、松鼠圖片，并板書：高、淺矮、深）老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過了，可是我們的新朋友小馬想過它們說的話了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。B、“立刻”、“馬上”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動腦筋）C、小結(jié)：同學(xué)們，這兩句話都是書中的句子，我們讀書的時候要仔細(xì)讀句子，看看前面寫了什么，后面又寫了什么，多想一想，收獲會更多一些。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時，你是什么樣子的？做給大家看看。（4）背——要求有感情地背誦。學(xué)生自讀第6自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。讓學(xué)生用“因?yàn)??所以??”把剛才說的兩句話連起來。師：親愛的同學(xué)們，你們喜歡小馬給大家?guī)淼倪@個故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個童話故事拍了一部動畫片，可是還沒有找到配音演員，大家想試試嗎?多媒體播放動畫片，學(xué)生當(dāng)配音演員。同學(xué)們，今天我們不僅認(rèn)識了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個小故事。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長。指名小組匯報表演。板書設(shè)計：小馬過河老牛圖片淺高小馬圖片深松鼠圖片矮遇事要多動腦，并且要親自嘗試。大雨一連下了幾天幾夜，河水漲了老高，外婆打電話說自己家被水淹了。（一）課內(nèi)作業(yè)：課后習(xí)題：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么？媽媽又會對它說什么？教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，拓寬思路。教師小結(jié)，提出希望。讓學(xué)生暢所欲言，小結(jié)收獲。多媒體播放歌曲：時間像小馬車。訓(xùn)練用”既不像??也不像”說話。五、突破難點(diǎn)，加深理解。對老馬教育的這段話，讓學(xué)生：（1）讀——讀出“親切”的語氣。分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。）（1）、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。師：老師也想加入到你們當(dāng)中，和您們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎？下面我們共同來將這個片斷表演出來。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。（學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時，教師在黑板上忽一條小河的簡筆畫）小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情啊?。殡y）請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同時一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？出示要求后教師首先要指示學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生剛剛開始練習(xí)帶著問題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)?！磶椭鷮W(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力。二、整體入手，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò)。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說：小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨坊去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。教師激情導(dǎo)入：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認(rèn)識了這么多的新朋友，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來分享一個有關(guān)他的童話故事。學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法教學(xué)準(zhǔn)備：老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾；多媒體課件；歌曲《時間像小馬車》錄音。教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦精親自嘗試的道理。）四、 遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。提問：小馬有沒有過河？原來 ，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。河水“嘩嘩嘩”地流著。審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。擴(kuò)展活動：（1）表演《小馬過河》?！薄皼]……沒想過。讀老馬的話要語調(diào)平和，像慈祥的媽媽。意思是要小馬自己動腦筋。可以借助牛、松鼠的圖，了解老牛說河水淺，松鼠說和水深的原因。“步”下半部不是少。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字：“匹”外面是三框，里面是“兒”字，注意強(qiáng)調(diào)筆順。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解課文內(nèi)容。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬（）收住腳步②看圖思考討論同是一條河，老牛說河水淺，松鼠說河水深，他們的說法對嗎？為什么？③思維拓展假如你是小馬，你該怎么辦？（二）放動畫片（7自然節(jié)）1．師生邊看邊思考：小馬的媽媽是怎樣對小馬說的？2．理解句子孩子，光聽別人說，自己不去試試，是不行的。重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重、難點(diǎn)是課文的第7自然段，理解老馬對小馬說的話，也就是童話要揭示的道理。媽媽聽。六、古詩欣賞：宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實(shí)踐的重要。（5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老