【正文】 段理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。把生字帶入課文中去讀，直到讀熟教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。注意下面一些生字的讀音。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、讀準(zhǔn)字音一、談話引入新課，板書課題我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。有感情地分角色朗讀課文。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點的學(xué)生。鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。讓學(xué)生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。五、突破難點，加深理解學(xué)生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。對老馬教育的這段話，讓學(xué)生：（1）讀——讀出“親切”的語氣。（連忙、立刻）你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光聽別人的話的？四、指導(dǎo)表演，讀寫句子分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。依據(jù)復(fù)述要求，進行評議?！薄八墒髷r住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！’”〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點都放在引導(dǎo)學(xué)生進入角色。課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（ ）的情況，然后寫老馬（ ），最后寫小馬（ ）?！刀?、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說話。讀生字新詞——正音。小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。）組織學(xué)生討論：要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。提醒學(xué)生注意易寫錯的字——字形。自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力。〉練習(xí)復(fù)述?！窗词虑榘l(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的經(jīng)過，是本篇課文的教學(xué)重點之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分。抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說說“難為情”是什么意思。（2）說——說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個字。討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？〈四種答案（略）〉學(xué)生興趣高，對此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。六、朗讀全文，小結(jié)收獲分角色，有感情地朗讀全文。中年級閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點?！缎●R過河》教案 篇2教學(xué)要求學(xué)習(xí)本課12個生字。教學(xué)重難點重點：學(xué)會本課生字。板書課題。匹：是三聲，不要讀成“p”或“p”如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）三、課堂作業(yè)在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子?！皳踝×巳ヂ贰保褪菦]法再往前走。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？老牛說：“水很淺，剛沒小腿。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。“立刻”、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。老牛的回答，說得平靜，因為它認(rèn)為河水很淺，要讀得平緩?！靶●R吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。第三課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字一、朗讀第七自然段思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。因為別人說的，往往只適合別人。這是小馬自己試著過了河才知道的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀。麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。（2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣。其他同學(xué)評一評，表演得怎么樣。觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：低愿突觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。這是一個左形右聲的形聲字。部首是：廠字頭。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。提出不懂的問題。教學(xué)重點、難點：理解媽媽說的話。二、抓中心句生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。生：我會自身去試一試。生：我會親自動手去做一做。外婆打電話來找老馬，說自身家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”小朋友，你先給外婆送點東西吧。《小馬過河》教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：一．圖文對照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察。重難點：理解第七自然段中老馬對小馬說的話。老牛。”（出示課題）（2）教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。2．開火車檢查朗讀，師生評議。（一）．學(xué)習(xí)第一部分1．指名回答事物之間聯(lián)系。4（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢？5．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對話。6思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？（二）學(xué)習(xí)第二部分看板書質(zhì)疑問難。難為情——課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語氣？（2）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。）四、分角色表演故事。古人學(xué)問無移力，少壯功夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。《小馬過河》教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要開動腦筋獨立思考，敢于實踐，才能找到解決問題的方法。小馬（）跑到河邊。（三）最后一節(jié)小馬照媽媽的話下水實踐了一下，結(jié)果怎樣？五．感情朗讀課文1．說明：老牛的話要讀出毫不在意的語氣，松鼠膽怯、很在意的語氣，媽媽的話要讀出親切的語氣2．列舉三者對話進行練讀3．隨光碟練習(xí)朗讀4．學(xué)生自讀課文5．指名讀課文6．分角色朗讀課文六．總結(jié)學(xué)了這篇課文你懂得了什么？板書設(shè)計小馬過河