【正文】 境，利用一切機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練?；顒又蟮幕顒訉W(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，要活動之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時候，每們學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇，在學(xué)生觀看后，我組織他們說說劇中的精彩情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性、準(zhǔn)確性；對劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說話；有時讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容；我還組織了一次“《西游記》人物評論會”，學(xué)生的說話具有較強(qiáng)的針對性、層次性，收到良好的訓(xùn)練效果。如我班學(xué)生小李撿了同學(xué)的尺子，據(jù)為已有，別人索取時他還振振有詞。小語會副會長崔巒指出：“口語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事能力。而作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力則是任道而重遠(yuǎn)。培養(yǎng)小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生具有口語交際能力，學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，就是為他們今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、教師要提高自己在訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力方面的素質(zhì)農(nóng)村教師由于環(huán)境及教育設(shè)施等方面的原因，所以在指導(dǎo)學(xué)生方面就有一定的難度。從自身做起，為提高學(xué)生口語交際能力打好基礎(chǔ)。而培養(yǎng)興趣的方法是：(一)、示范引導(dǎo)。任何技巧的入門都是從模仿開始的，就像練字先臨帖，繪畫先學(xué)素描一樣。認(rèn)得深層需要都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生尤其需要如此。（三）、提供機(jī)會。第二，抓住活動機(jī)會，進(jìn)行口語訓(xùn)練?？谑鲆娐動挚煞譃椤靶⌒⌒侣劙l(fā)布會”、“談天說地”、“異想天開”等多種形式。（1）介紹自己。三、創(chuàng)設(shè)情境，有效訓(xùn)練。（一）活用教材創(chuàng)情境。教《趙州橋》這課時，可讓學(xué)生扮演李春向別人介紹自己的施工方案，并接受其他人的咨詢。這個話題對于農(nóng)村的學(xué)生來說有著得天獨厚的優(yōu)勢。這樣無拘無束的交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語交際能力，也豐富了他們的語言寶庫，培養(yǎng)了思維的敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性。比如，可以設(shè)計“來鄉(xiāng)村旅游”的情境，向別人問路，另外學(xué)生就可以趁機(jī)回答并介紹自己的家鄉(xiāng)。就必須以培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)為突破口，發(fā)張思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造才能?！娟P(guān)鍵詞】語文口語交際說話能力新課程改革以來，小學(xué)語文也有了很大的改變，尤其是低年級語文教學(xué)中的口語交際。通過這一系列的活動比一比誰的聲音最響亮、最有感召力、誰的口齒最清晰、誰的態(tài)度最大方、誰的語句最通順，不管是誰，只要有一點點進(jìn)步，我就帶頭給予鼓勵，不限制得太死，不中途打斷他們的描述，并且講完后及時評價，稱贊為主，讓孩子們品嘗一下勝利的甜蜜。這時我便引導(dǎo)他們講自己看到的、聽到的、聞到的都大膽說出來，看到他們七嘴八舌地說出自己的發(fā)現(xiàn)，我很欣慰。對于基礎(chǔ)實在是太差的學(xué)生先背誦課文再復(fù)述也可以，通過復(fù)述課文不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力也加深了對課文內(nèi)容的理解。這樣的訓(xùn)練除了第一次為了熟悉規(guī)則個別基礎(chǔ)差的可以重復(fù)內(nèi)容以外，第二次開始就不能重復(fù)別人說過的話，因為剛剛進(jìn)學(xué)校門，不能要求太高。四、開拓視野，加強(qiáng)口語交際的能力農(nóng)村孩子相對于城里孩子來說，見識有限，而且現(xiàn)在一個班里大概有三分之一的留守兒童跟著爺爺奶奶或別的監(jiān)護(hù)人，一般是只要吃飽穿暖就不錯了，至于學(xué)習(xí)上就完完全全交給老師了，甚至于有的爸媽在家也是如此那就只好由老師想出以下幾點具體措施來加強(qiáng)他們的口語交際能力：強(qiáng)化閱讀教學(xué)，提高口語交際的能力平時老師將學(xué)校圖書室里的低年級讀本多發(fā)給他們看并指導(dǎo)閱讀，結(jié)合閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述內(nèi)容。勤于積累。第五篇：“如何提高低年級口語交際能力”課題階段性總結(jié)“如何提高低年級口語交際能力”課題階段性總結(jié)（2003~2004學(xué)年上學(xué)期）“提高低年級口語交際能力的培養(yǎng)”課題研究的目的是通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)一批才思敏捷、伶牙利齒、具有較強(qiáng)口語表達(dá)能力、適應(yīng)社會發(fā)展需要、學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通和社會交往的學(xué)生?；谶@樣的認(rèn)識，我們的課題確定為“提高低年級口語交際能力的培養(yǎng)”，并向?qū)W?？蒲薪M申報立項，后得到確認(rèn)。組織組員認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，并明確提出學(xué)習(xí)要求：（1）各年級的口語交際要求是什么？（2）聽說與口語交際有什么異同？（3）你認(rèn)為口語交際的基本要求是什么?要求成員搜集有關(guān)此方面研究的信息，并且做好信息摘抄，了解口語教學(xué)研究現(xiàn)狀?？谡Z交際是一種雙向甚至多向的語言活動，與“聽、說”比較，“聽、說”是口語交際的一個重要部分，口語交際除聽、說外，還有許多構(gòu)成因素。四、進(jìn)行試行階段對實驗班級進(jìn)行前期測試：為了使課題研究更具有針對性，我們根據(jù)課題研究的內(nèi)容設(shè)計一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，在訓(xùn)練中我們作了統(tǒng)計,有百分之七十六的同學(xué)的做法達(dá)不到新大綱對口語交際提出的要求。上交論文一篇。研究對“口語交際”的評價策略。五、下一階段計劃研究提高“口語交際”的有效途徑和方法。我們課題組成員在集體備課的基礎(chǔ)上，推出一節(jié)研究課，在全校進(jìn)行展示，本節(jié)研究課是借助教材對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)。從能力角度看，口語交際除了聽說這個基本能力外，還要有交往能力、待人處事能力、表達(dá)能力、處理信息能力、思維能力。集體選課備課互相聽課、評課，把口語交際內(nèi)涵的理解體現(xiàn)在課堂教學(xué)改革中。課題研究的方案內(nèi)容有課題研究背景分析、課題研究的目的及意義、課題研究的基本內(nèi)容、課題研究的方法及步驟、課題研究的預(yù)期成果、課題成員分工。我年級在原有進(jìn)行“口語交際”課教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好校級課題的選定。有了親身經(jīng)歷再加上優(yōu)美的詞句就可以有效地完成口語交際。鼓勵孩子們細(xì)心觀察周圍的事物。還有些孩子要他一下子從方言過渡到普通話也不可能，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、電視充斥著我們的生活，開始農(nóng)村孩子開始學(xué)說話時方言居多，從小養(yǎng)成的習(xí)慣難以一下子改變，我們身為教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)聽”過渡到“學(xué)說”。我覺得低年級要先從說一句話、幾句話到一段話過渡，特別要注意指導(dǎo)學(xué)生從說好一句完整的話開始。先從短的課文開始。比如人教版二年級下冊第一次口語交際是《春天里的發(fā)現(xiàn)》:我?guī)ьI(lǐng)孩子們在學(xué)校附近的田野里、山坡上去尋找春天。每次口語交際練習(xí)，剛開始只有個別學(xué)生能順利地按要求講出，而大部分孩子不是結(jié)結(jié)巴巴地拼湊幾句就是在課堂上當(dāng)觀眾或是發(fā)呆，看到這種現(xiàn)象我很著急，于是我想方設(shè)法來提高他們的口語交際能力，具體從以下幾點來提高他們的口語交際能力：一、創(chuàng)設(shè)輕松的情景環(huán)境，激發(fā)口語交際的能力低年級孩子大多數(shù)膽子小、聲音小，怕說錯話受到老師的批評，又怕同學(xué)笑話，少數(shù)孩子雖然能積極舉手發(fā)言，但是由于心理負(fù)擔(dān)，想說又說不清楚，農(nóng)村孩子尤其如此。農(nóng)村娃娃的口語交際能力的提高不應(yīng)被忽視，希望經(jīng)過我們的努力，將來的農(nóng)村娃們也能在各個領(lǐng)域，不光能做，還要能說，說得好，說得妙，人際交往也能得心應(yīng)手。三、抓好突破口，開發(fā)創(chuàng)造潛能一個思維混亂的人，口語表達(dá)能力不可能清晰流暢?？谡Z交際訓(xùn)練要經(jīng)常化，應(yīng)設(shè)計多種符合農(nóng)村學(xué)生生活實際的情境，加強(qiáng)學(xué)生生活感受、生活積累，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。有的學(xué)生深入過其中，親身體會了金秋時節(jié)這幾個字的分量，所以能夠敘說清楚。教