【正文】 濃厚、持久的興趣開展綜合實踐活動為標準。組織教師開展了綜合實踐活動論文評比活動，使教師的好經(jīng)驗、好做法，及時得到肯定及推廣、應用。在這個網(wǎng)絡中，校長是負責課程實施的全面領導，教導處負責活動研究、指導培訓、資料管理等活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調年級活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。我校3到6年級都開設了綜合實踐活動課程。綜合實踐課主要由教務處主抓，綜合實踐課程由班主任兼職，其他教師為活動輔導教師。杜敏撰寫的活動案例《探究蔬菜的種植》獲教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動二等獎，杜敏老師和趙永老師參與市級課題研究《綜合實踐活動課程中學生綜合素質的評價》，并獲得結題證書。選題是開展課題研究性學習的第一步，一個富有創(chuàng)意的研究主題凝聚著學生的體驗和教師的智慧，體現(xiàn)出活動的價值和意義。教師在指導建立研究小組過程中，必須秉承學生自愿、倡導合作和限制規(guī)模的前提下，積極引導，合理安排，避免因分組使學生產(chǎn)生不愉快而打擊部分學生的積極性。研究課題確立后，學生各研究小組在指導老師幫助下，根據(jù)研究實施的需要，進行小組成員之間的分工，自主地設計課題的研究性學習方案。三、開發(fā)地方教育資源，展現(xiàn)特色綜合實踐活動課程是一門自主性非常強的課程，它的課程特點決定了它在地域空間上為其實施者提供了積極創(chuàng)新，展現(xiàn)特色的平臺。各個年級縱深開展，以河北省綜合實踐資源包與我們校本課程為選擇內容，教師根據(jù)學生的興趣選擇適合開展的活動主題，引導學生進行主題研究。四年級：校本內容(A探究蔬菜的營養(yǎng)；B校園不良行為習慣追蹤)自選內容。自選內容。09—10年主要以身邊的環(huán)境為主，拓展一些宣傳實踐活動。我們還積極組織教師參加區(qū)級綜合實踐評優(yōu)課，教學研討活動，使兼職教師逐步達到專業(yè)教師的水平。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。在上綜合實踐活動課時，由于需要外出的時間比較多，因此在外出活動時有時不能得到時間上保證。為此，我們積極開展綜合實踐活動課程。隨著人們生活水平的日益提高，經(jīng)濟的發(fā)展，在給人們帶來好處的同時，也給大家?guī)淼沫h(huán)境污染這一弊端。為此，學校開展了《保護水資源》|《白色污染》為題的研究活動。二、走遍校園開展綜合實踐活動，激發(fā)學生愛校情感。通過活動，認識我校光榮的發(fā)展歷史，讓學生確立“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”的觀念；增進他們熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)的情感，進一步確立為學校爭光的思想。大大地調動了學生研究活動的積極性。組織學生開展了綜合實踐活動“走進激勵林”和“金頭腦數(shù)學節(jié)”活動。積極開展教師培訓活動，期初開好工作計劃會，確定開展綜合實踐活動的總體思路，布置具體內容。用走出去、請進來的方法，加強教師培訓，提高教師各方面的能力水平。組織教師開展了綜合實踐活動論文評比活動，使教師的好經(jīng)驗、好做法，及時得到肯定及推廣、應用。存在的問題：如：小組活動中沒有注意采集相關的事物材料和相關的影象材料，這是同學們缺少這方面的意識和經(jīng)驗造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復同一個課題，所以，證明了同學們選題時還有一定的局限性；相關資料、實踐報告、信息技術不能很好地有機地結合在一起。以上這些也是我們學校在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。并獲學生研究性手抄報評比“一等獎”、教師綜合實踐論文評比一、二等獎的好成績。利用信息技術手段，在校園網(wǎng)上設計多個交流專區(qū)，將教師的優(yōu)秀活動方案、學生的研究性成果小論文、活動過程圖片等很多內容及時上傳于學校網(wǎng)，供大家學習、交流，探討。使教師的教學水平與素質能力得到大大提高，較好地提高了活動實效。使全校師生都能積極參與其中，大顯伸手，發(fā)展各自所長，既開闊了視野、豐富了知識，又培養(yǎng)了多方面的能力。四、在綜合實踐活動中讓學生開闊視野，豐富知識。三、融入生活開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的責任意識。在活動準備階段，教師收集了大量的校史資料，讓學生了解學校的歷史。通過這個活動，讓學生自覺接受環(huán)保教育，懂得保護水資源和城市環(huán)境的重要性，在活動中，教師作指導，充分體現(xiàn)了探究性學習的思想，以學生為主體，立足自我，引導他們自己的事自己商量，自己決策，自己組織落實，進而實現(xiàn)自我教育，使學生真正成為學習的主人，實踐的主人。一些水資源受到嚴重污染，白色垃圾也在日漸污染城市環(huán)境。本學期，我校在綜合實踐活動課程方面進行了初步的思索和探究?，F(xiàn)有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時。五、課程實施中的問題教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質不夠； 教師的素質參差不齊。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學校重視對教師的培訓工作，2008年5月，我校杜敏老師，參加了區(qū)組織的綜合實踐課堂觀摩二級培訓，并對下八里小學的全體教師做了《綜合實踐的現(xiàn)狀與出路》理論上的培訓，傳達了邯鄲會議的精神。我們07——08的工作我們深入挖掘本地的遼代歷史文化資源開展系列活動，激發(fā)學生“了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)”的熱情，努力在特色教育有所突破。自選內容。如各年級活動內容：（）三年級：校本內容(A認識蔬菜；B 我是合格的小學生)。其活動內容由校本內容和自選內容兩部分組成，以階梯式、序列化的原則呈現(xiàn)。4．研