牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)模板（推薦5篇）(文件)
【正文】 ，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”的目的。其次讓學(xué)生讀、劃、思悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。（二）指名讀課文導(dǎo)讀。分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫(huà)出來(lái)。（生討論、反饋并寫(xiě)到黑板上）草原碧綠 花牛成群 原野無(wú)垠 駿馬肥壯 草原天堂 動(dòng)物安閑 寂靜牧場(chǎng) 生活舒適【這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，給予了他們獨(dú)立思考的空間，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。然后教師引導(dǎo)著，激發(fā)著學(xué)生多種形式去朗讀，用心走進(jìn)荷蘭，然后學(xué)生自主探究第三、四、自然段。我循著詞語(yǔ)去親身體驗(yàn)，伴著體驗(yàn)去深入理解，根據(jù)理解去美美地朗讀，牧場(chǎng)上老牛好似牛群的家長(zhǎng)，膘肥體壯的駿馬在飛馳，悠然自得的綿羊……人們?cè)谶@樣的環(huán)境中，享受生活，享受著自然，從而扎實(shí)了語(yǔ)文文字基本功的訓(xùn)練。在課堂的結(jié)尾，我創(chuàng)設(shè)了小練筆的場(chǎng)面。（十）、【板書(shū)】板書(shū)是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)自讀感悟、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，在課文的處理上，組織學(xué)生多次與文本親密接觸，層層深入，步步遞進(jìn)，使作品潛在的含義，教師所理解的含義和學(xué)生所能接受的含義這三者之間有機(jī)融通，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生思維的自由王國(guó)。我想這些都是很好的閱讀方法的滲透。，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累?，F(xiàn)在我們就趕緊到牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。？ ？ 出示第一自然段荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！咳⑸钊腴喿x，欣賞牧場(chǎng)之美 : 為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，(1)語(yǔ)段一:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)。)總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——談感受——再美讀自學(xué)第三、四自然段: : 駿馬:真正的荷蘭又是什么樣的? 出示:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間??主人和公爵。荷蘭總面積41548平方公里,三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1 米,近四分之一低于海平面,真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。【設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。（1）快速默讀第5自然段,思考:夜晚的牧場(chǎng)是是怎么樣的?(寂靜的)（2）你從那些詞句感受到寂靜?生答。（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：21*牧場(chǎng)之國(guó)牛群吃草比喻 駿馬飛馳擬人 家畜安閑 夜晚寂靜第四篇：《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)201359教學(xué)公開(kāi)日教案學(xué)科 語(yǔ)文 授課年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)校 佛山市第五小學(xué) 教師姓名 李惠芳22*牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：1課時(shí)。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。）牲畜（ch249。（3）、課文四次寫(xiě)“這就是真正的荷蘭”既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特風(fēng)光的贊嘆。四、品味你喜歡文中的哪些語(yǔ)句，為什么？帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。借助擬人、比喻手法，把文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體。附板書(shū)設(shè)計(jì)：22*牧場(chǎng)之國(guó)真正的荷蘭：是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)），你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。” 指名讀。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。）難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。這個(gè)自然段主要寫(xiě)牛：（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注??無(wú)比尊嚴(yán)。三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、初知荷蘭，激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。并摘抄下來(lái)。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。摘抄自己喜歡的詞句。寫(xiě)文章時(shí)可采用先總述，再分述的方法。（1）牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象？（牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭風(fēng)景優(yōu)美，是動(dòng)物們的自由王國(guó)。（2）、課文的第5自然段分別寫(xiě)了牛；馬；羊、豬、雞；人。默讀課文，思考下列問(wèn)題。n）駿（j249。（板書(shū)課題）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第22課牧場(chǎng)之國(guó)。體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句?！币痪涫俏恼碌木€索，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索，這一句話起到三個(gè)作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫(xiě)作手法。(體會(huì)和諧,雖然寂靜但不冷清?！?。(1)抓詞語(yǔ)體會(huì)。（成群的駿馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁??）(3)男
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