【正文】 后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！…….生繼續(xù)匯報(bào)。（生答）同聲贊美荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。請(qǐng)同學(xué)們把你要說(shuō)的話(huà)先寫(xiě)在練習(xí)本上，一會(huì)在班級(jí)交流。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。因此，我根據(jù)文本特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中實(shí)施審美教育，可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。設(shè)計(jì)教法在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文教學(xué)之后再來(lái)教這篇課文，完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體會(huì)。教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。正是因?yàn)楸疚臐M(mǎn)蘸著作者欣喜與熱愛(ài)之情，描畫(huà)了荷蘭優(yōu)美恬靜又充滿(mǎn)生命氣息的田園風(fēng)光。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗，既是美的享受，又輕松了課堂。教學(xué)過(guò)程一、情景激趣，交流美：導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生欣賞多媒體展示的荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)美麗的畫(huà)面，給予學(xué)生感官的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。三、交流感悟、欣賞美。默讀課文，邊讀邊想象作者描寫(xiě)的畫(huà)面。這一環(huán)節(jié)，不僅促進(jìn)了其審美的情趣，同時(shí)也為今后習(xí)作積累了素材。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。從時(shí)間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國(guó)圖；傍晚，寧?kù)o的牧場(chǎng)圖。感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀讀、悟悟、品品，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。請(qǐng)欣賞：出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。檢查自學(xué)情況。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2——4自然段。”指名讀。課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇，描繪了荷蘭的牧場(chǎng)上綺麗而壯觀的景色。，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。難點(diǎn)：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出節(jié)奏。三、說(shuō)學(xué)法。本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。師：捷克作家卡雷爾，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫(huà)面的小標(biāo)題標(biāo)注在相應(yīng)的自然段旁邊。：上一節(jié)課我們大概了解了課文描繪了四幅畫(huà)面，這節(jié)課我們就來(lái)具體領(lǐng)略這四幅畫(huà)面所展示的美景。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河……這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。，你感受到了什么？（草原的遼闊）師：成群的膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有無(wú)比的自由。豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢？好快樂(lè)的豬??！雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。：女同學(xué)輕輕的，柔柔的，慢慢的，讀著讀著，真正的寧?kù)o便降臨到了牧場(chǎng)上（生讀齊讀）總結(jié)：作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！我們?cè)谧x中和動(dòng)物一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧。四、板書(shū)設(shè)計(jì)牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材：《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往之情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。本文是一篇略讀課文，而且語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，處處給人以美的享受。（三）自主探究法首先初步感受作品中生動(dòng)的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）游覽荷蘭田園風(fēng)光（課前學(xué)生欣賞《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生感受我國(guó)的草原風(fēng)光）談話(huà)導(dǎo)入：今天，我們大家跟隨捷克作家卡爾恰彼克去一個(gè)被稱(chēng)為水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)之國(guó)的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭。一定要做到字字入目。組織全班交流：打破文本敘述順序作跳躍式閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀，如：個(gè)人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、自由讀等。）（四）小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美針對(duì)板書(shū)進(jìn)行小結(jié)，再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭。提高學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)與討論，理解課文的主要內(nèi)容，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。正是因?yàn)楸疚臐M(mǎn)蘸著作者欣喜與熱愛(ài)之情，描畫(huà)了荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿(mǎn)生命氣息的田園風(fēng)光。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗,既是美的享受,又輕松了課堂。同學(xué)們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家，請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》二、快速閱讀，整體感知，學(xué)習(xí)生字。四、總結(jié)全文，升華拓展。為了符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我對(duì)本課的板書(shū)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：板書(shū)內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)理解加以概括歸納，并由學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，這樣有利于學(xué)生的概括能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫(xiě)，展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。2．個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。在教學(xué)中，我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗,既是美的享受，又輕松了課堂。通過(guò)小組討論，自學(xué)完成質(zhì)疑問(wèn)題，從而完成教學(xué)重點(diǎn)。2．全班交流。（四）總結(jié)全文，體會(huì)中心根據(jù)板書(shū)內(nèi)容讓學(xué)生再次整體感知荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光，體會(huì)作者四次強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的原因。閱讀課文后資料袋了解更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情。第五篇：牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿《牧場(chǎng)之國(guó)》說(shuō)課稿教材分析：《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇寫(xiě)景的略讀課文，文中描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，展現(xiàn)了一幅動(dòng)物與人和諧相處的動(dòng)人畫(huà)面。基于以上教材的分析和本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本課的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點(diǎn)：一、教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)并掌握本課的生字新詞，能流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。導(dǎo)入一、圖片展示，初識(shí)荷蘭，激發(fā)朗讀課文的興趣。檢查自學(xué)情況。同時(shí)這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情。總之，這節(jié)課還有很多不足之處，有的地方講的不夠詳細(xì)，不夠透徹。四、總結(jié)升華，課外延伸。“這就是真正的荷蘭”的句子，并讀一讀。讓學(xué)生在美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容二、出示要求，初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。說(shuō)學(xué)生：根四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷蘭獨(dú)特的田園風(fēng)光，僅憑想象難以深刻感受，那么就需教師提供直觀的圖象幫助其理解。體會(huì)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國(guó)、家禽家畜的天堂、晚霞滿(mǎn)天動(dòng)物歇息的牧場(chǎng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，最終學(xué)以致用。在這個(gè)環(huán)節(jié)我將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，一是讓他們?cè)谡n文的交流感悟中體會(huì)課文的情感。（二）初讀課文，整體感知指名找出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，同時(shí)通過(guò)個(gè)體的自我整理、歸納，為集體交流做準(zhǔn)備。首先初步感受作品中生動(dòng)的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”的目的。3．感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。因此為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材編排意圖和本課特點(diǎn)，我結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特征，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)。第四篇：牧場(chǎng)之國(guó) 說(shuō)課稿22* 牧場(chǎng)之國(guó)一、教材分析尊敬的各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的《牧場(chǎng)之國(guó)》。五、最后，我通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文、摘抄自己喜歡的詞句加深對(duì)課文的理解。三、交流討論，體味情感。師：同學(xué)們，在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)家，他們有各自不同的特色。在教學(xué)中，我還運(yùn)用課件教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，再現(xiàn)課文內(nèi)容。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”的目的。因此采用“學(xué)——導(dǎo)——練”的教學(xué)模式。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。因此，我根據(jù)文本特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中實(shí)施審美教育，可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。第三篇：《牧場(chǎng)之國(guó)》說(shuō)課稿《牧場(chǎng)之國(guó)》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)理念“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場(chǎng)夜晚靜謐之美。（三）深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美選擇其中的一幅畫(huà)面細(xì)細(xì)欣賞，用自己喜歡的方式品讀課文。給學(xué)生充分的時(shí)間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個(gè)迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。以想像畫(huà)面、品讀感悟的學(xué)習(xí)方法貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。所以教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀深，進(jìn)而達(dá)到書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)的目的。課堂氣氛輕松活躍，讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗，得到美的享受。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情懷。三、課文小結(jié)本課從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。難怪作者會(huì)感嘆：這就是真正的荷蘭。（三）動(dòng)物的王國(guó)：這就是真正的荷蘭。？膘肥體壯。，牛兒有各種不同的姿態(tài)，我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)這些靜立吃草的牛，來(lái)感受感受它們的悠閑生活。①碧綠草原，花牛成群（課件出示）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。，課件出示正確的標(biāo)注。三、初讀課文，整體感悟，我先請(qǐng)四位同學(xué)把小標(biāo)題讀一讀。今天我們共同走進(jìn)這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)。，并思考為什么。要通過(guò)朗讀，體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)荷蘭牧場(chǎng)上的動(dòng)景和靜景的。在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)動(dòng)景和靜景的句子，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，層次分明。（三）