【正文】 過個體的自我學(xué)習(xí)整理、歸納，為集體交流作準(zhǔn)備。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的感興趣的段落，抓重點(diǎn)詞、句去品味、并交流你的感受。這些語言、畫面、情感與智慧的融合，在閱讀中交流升華。孩子們把文中的優(yōu)美詞句學(xué)以致用，讓學(xué)生的獨(dú)立思維和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，中年級的學(xué)生們善于感悟、樂于積累，在注重積累訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)了健康的審美情趣。為了符合語文教學(xué)的規(guī)律，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我對本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計：板書內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)理解加以概括歸納，并由學(xué)生進(jìn)行板書。體現(xiàn)語文人文性和工具性的統(tǒng)一。語文課在追求有情有感有美有味的人文時，不忘它的工具性。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句?！驹O(shè)計意圖：從豐富的資料入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。師：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山，以后同學(xué)們在寫習(xí)作的開頭時也可以采用這種方法。說說你的感受(景色迷人 草長得茂盛,草原遼闊 牛多)(2)作者是如何描寫這些花牛的? 出示:一條條運(yùn)河之間??無比尊嚴(yán)?？墒窃谖鞣饺说难劾?牛犢的嬌貴的模樣更像一個貴夫人,儀態(tài)端莊,不可侵犯。(1)公爵:君主國家貴族最高封號。)(2)說說你的感受。成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。嚴(yán)肅沉默的奶牛,默默無言的奶農(nóng),舒緩平穩(wěn)的船只,沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,光芒微弱的燈塔,組成了真正的荷蘭。）【設(shè)計意圖：“這就是真正的荷蘭。有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（課件展示圖片）這是哪兒？你們知道嗎？這就是牧場之國——荷蘭。需要注意的字音：鑲嵌（xiāng qi224。）分小組分段讀課文。（1）、課文第一自然段的作用是總起全文。3小結(jié)。五、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。六、運(yùn)用（作業(yè)）熟讀課文。（總起）牛專注（分述）馬肥壯羊悠閑，豬呼嚕，雞安閑人擠奶第五篇：牧場之國教學(xué)設(shè)計22《牧場之國》教學(xué)設(shè)計教材分析：《牧場之國》是一篇略讀課文。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。二、檢查預(yù)習(xí)學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。你為什么這么突出“全是”這個詞？（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。這句話文中出了幾次？（5自然段各一次。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。板書設(shè)計：22牧場之國碧綠草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天、牛羊歇息這就是真正的荷蘭。讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)；，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。：師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”，我完全同意這真的是個牧場之國?！保?）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀： “極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般??花牛。并讀出感受。請欣賞：，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點(diǎn)。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。完成同步練習(xí)冊上的練習(xí)。本文借助對各類動物及自然景色的描述，突出了牧場的安寧、恬靜、和諧之美，進(jìn)而表達(dá)了對荷蘭的喜愛和贊美之情。）（2）有感情地朗讀課文。牛專注，馬肥壯，養(yǎng)悠然，雞安閑，人擠奶。（1）、課文第一自然段有什么作用？（2）、課文的第5自然段分別寫了什么？他們各有什么表現(xiàn)？（3）、課文為什么四次寫“這就是真正的荷蘭”?三、交流。n）馬 膘（biāo）肥體壯 悠（yōu）然自得 公爵（ju233。二、讀文邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的主要特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛難點(diǎn)：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。】四、小結(jié)升華，感悟牧場之美同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬??的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷?。〈藭r，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。窗鍟x課題）【設(shè)計意圖：使學(xué)生加深對中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。)！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。相比之下,荷蘭牧場的夜晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。(自由自在,無拘無束、快樂)(2)女同學(xué)齊讀。 家畜: 在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。(出示:荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。極目遠(yuǎn)眺——()多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——(這就是真正的荷蘭。在我們中國人的眼里,所謂初生牛犢不怕虎, 牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子。感知課文內(nèi)容，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。出示生詞專注 儀態(tài)端莊 無比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默 駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵 悠然自得 成千上萬 贊許 成群結(jié)隊 安閑 鑲嵌 絲絨 寂靜 天堂 遼闊無垠每一組讓一個學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么？ 師：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件四、教學(xué)安排： 一課時五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“牧場”看到這個詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（學(xué)生回答）師：今天老師要帶大家走進(jìn)一個美麗的歐洲國家，這個國際的領(lǐng)土三分之一是牧場，這里的牧場一望無垠，它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國，師板書（之國）這個國家就是荷蘭。、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。比如初讀課文，讓自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問難；研讀時，讓學(xué)生劃重點(diǎn)詞句理解；拓展讀時，讓學(xué)生想象說話，補(bǔ)文章空白，還有創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫下感受等等。22*牧場之國（1）——————牛（2）——————馬這就是真正的荷蘭（3）——————羊、豬、雞（喜愛和贊美）（4）——————夜晚的牧場 分析：這一堂課，充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。當(dāng)然了，還要看學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，希望這堂課能讓學(xué)生學(xué)的更充分，讓語文教學(xué)更有實效。老師應(yīng)該成為學(xué)生讀書的點(diǎn)燈人。在這一環(huán)節(jié)中，我把孩子帶入了真正的荷蘭。學(xué)生讀完以后交流著在這一段中真正的荷蘭充滿著寧靜之美?！浚?）、再讀課文，和小組同學(xué)一起給四幅畫面起名字。這開放的郁金香是荷蘭的國花，轉(zhuǎn)動的風(fēng)車是它的特征，這遍地的花牛造就了奶酪有名?。∵@就是真正的荷蘭，當(dāng)我們真正的走入荷蘭，那里的風(fēng)景比這幅畫還要美，讓我們到文字中去感受吧！【意圖：在這個環(huán)節(jié)里，我根據(jù)中年級學(xué)生的好奇心愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，把學(xué)生帶入課文描寫的情境中，拉近學(xué)生與文本的距離】（三）初步閱讀，整體感知（1）課文中4次講了“這就是真正的荷蘭”。檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)了。首先初步感受作品中生動的語言，與他人交流自己的閱讀感受。六、【教法設(shè)計】采用要求學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)這堂課之前，我安排同學(xué)們讀、劃、思悟，促進(jìn)學(xué)生思