【正文】 們一起來讀讀吧！極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛?！?讀了資料，你了解到了什么？點撥2：：你能把這句話讀得更遠一些？更多一些嗎？ 你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結隊的牛了。引讀：好一個牧場之國！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。出示：第四自然段，讀。?黑色的豬群，?不停地呼嚕著，?像是對什么表示贊許。重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。難怪又一次贊嘆道：（輕）這就是真正的荷蘭。（六）、拓展練筆同學們，學了課文，相信大家早已被荷蘭這個美麗的國度深深吸引，恨不得能親自去荷蘭游賞一番，請大家看——（配樂）播放荷蘭的風光圖片同學們，當品種達二百多個的郁金香鋪天蓋地地向我們呈現(xiàn)一個萬紫千紅的世界時，你會怎么表現(xiàn)色彩繽紛，姿態(tài)各異芳香迷人呢？怎么樣由衷地發(fā)出感嘆：“荷蘭真是當之無愧的“花卉王國”？請學習課文比喻擬人的句式，來寫寫荷蘭是當之無愧的“花卉王國”荷蘭真是當之無愧的“花卉王國”。有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。教學重、難點重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）二、自讀課文，初步感知自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。出示下列詞語，指名學生朗讀。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。”深入品味文章，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。②、指名朗讀，你體會到了什么？B、奶牛的姿態(tài)。（2）、除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？（3）、出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。這是一幅怎樣的圖畫？②、思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語?！绷?、拓展遷移，記憶背誦聘請小導游，帶領大家去荷蘭旅游。指名學生介紹，評價。向?qū)W生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。２、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。）二、快速閱讀，整體感知 １、檢查學生讀書情況２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學的重點。你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？（意圖：結合對比喻句的學習體會中西方語言文化的差異。在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。）１、同聲贊美牧場之國此時，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？ ２、和作者對話，體會寫法作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。牧場之國（4篇）《牧場之國》教學設計學習目標。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？交流。、媽媽聽。整體感知，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？，邊讀邊想。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。___________________________________________________________我的祖國真是個美麗的地方。再引導學生認真地讀書，在有所感悟的基礎上交流。，意境開闊優(yōu)美，適合學生朗讀。、知識的積累。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的?！百澰S”的意思是因為感到好而加以稱贊。那如果豬會說話，它會怎樣加以贊許啊？生：他一定會點著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家。整個低地似乎就是它們的天下。還可以把收集到的荷蘭的有關內(nèi)容整理到資料袋中。課文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時要指導學生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。然后教師要繼續(xù)引導學生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動，既是對自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點，更突出了動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。，應該以學生自讀自悟為主。荷蘭是“水之國、花之國”。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。，概括出課文的主要內(nèi)容?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭），她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。運用。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！讀文，邊讀導讀。，并摘抄下來。讓學生初步體會文章的線索。四、觀看畫面，領略牧場風光 就讓我們跟隨畫面去領略那迷人的牧場 風光吧。意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學 環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學生的發(fā)言相機出現(xiàn)。）三、自讀自悟，交流討論 師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細感受荷蘭的獨特魅力。）（意圖：“望文生義”這一學習方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。２、有感情地朗讀課文。建議大家：選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。（2）、要加進導游的口頭語。有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。②、交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。（1）、出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？A、奶牛的顏色。同學互相評價、補充。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。三、學習生字詞出示本課的生字，指名學生朗讀。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。感受荷蘭美麗的風光。這就是真正的荷蘭。在同學們，作者把自己對牧場之國荷蘭的這份喜愛與贊嘆（板書），全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了。⑶在這一段中除了感受到了牧場的寧靜，你還感受到了什么？（重點體會荷蘭人畜和諧共處的美好）重點品讀：在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。以詩行的形式展示，多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長毛山羊，動物安閑（板書）讓我們和作者一起來贊嘆贊嘆這個美麗的動物王國——（齊）這就是真正的荷蘭。同學們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩行，再來美美地讀讀。生讀師小結：在這樣一個動物王國里，它們是主