培養(yǎng)指導歷史青年教師計劃(文件)
【正文】 一）教學能力目標分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材。１、方向性原則，即貼近社會和時代發(fā)展的需要，以素質(zhì)教育為核心。即按規(guī)則腳踏實地，循序漸進地開展工作。接受指導老師對上課、備課等的檢查和指導。指導培養(yǎng)青年教師總結(jié)本學年我作為孫建的指導老師，對其進行培養(yǎng)，以期達到互相學習、共同進步，共同提高的目的。因此，我能經(jīng)常和孫建老師一起鉆研教育教學理論，通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，在一起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高兩位老師的理論水平。備好一節(jié)課，要做到備教材、備學生、備教法、備學法，對教材，要做到吃透、鉆透，宏觀上把握好教材，找準教材的重點與難點，有必要時要對教材進行重新整合；備學生就是要掌握學情，全面了解學生的實際，包括學生的思想、基礎(chǔ)知識的掌握情況、學生的學習能力與接受水平、班級的一些基本情況等等，在備教材和備學生的基礎(chǔ)上，要選擇恰當?shù)?、適應(yīng)學生的教學方法與學習方法，只有這樣才能有的放矢、因村施教。其次，我經(jīng)常讓她們?nèi)ヂ犖业恼n，幫助我指出課堂教學中的優(yōu)缺點，重點學習優(yōu)點，共同探討教學的新路子，以不斷地提高課堂教學水平。我們美術(shù)教研組非常重視研訓活動，經(jīng)常利用周六的時間，進行集體備課，一起為上課的人出主意、想點子，共同探討教法、學法、教學環(huán)節(jié)設(shè)計、教學時間安排、教學重難點的處理等等，實踐證明，集體備課之后再上課，和沒經(jīng)過集體備課上的課，水平判若兩人，可見研訓活動是教學研討的一種有效形式，應(yīng)該引起我們的重視。根據(jù)本學科特點，針對焦紅玉老師的實際情況，我制定指導計劃如下：一、在常規(guī)教學方面：每周與焦紅玉老師進行一次共同備課，在備課過程中，深入理解新課程，根據(jù)新課程的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際情況和本專業(yè)的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她對教材的理解駕馭能力。共同提高理論知識水平，并能將理論應(yīng)用到實際教學工作中。2010年09月02日培養(yǎng)指導青年教師工作計劃李仙紅。在省級刊物發(fā)表論文1篇。本學期指導她利用多媒體設(shè)計一節(jié)課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗。在今后的工作中，我們還要互相學習，共同進步，為固城中心校的教育教學做出自己應(yīng)有的貢獻。四、加強周六研訓活動，做到共同提高。聽課是教師互相學習的一種有效形式，可以互相學習、共同提高教學水平。“凡事預則立，不預則廢”，備好課是上好一堂課的前提。一、指導孫建老師學習教育教學理論，提高理論水平。每學期寫好一篇拜師心得或體會。五、培養(yǎng)實施措施請一位有高度事業(yè)心、責任心，具有豐富的教育，教學經(jīng)驗的骨干教師為該教師的指導老師。３、針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。(二)教學基本功目標能恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學具有專業(yè)特長基本功（三）理論基礎(chǔ)目標：掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。不足方面：由于剛剛兼職美術(shù)，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學能力有待于提高。我校是一個優(yōu)秀的農(nóng)村小學，青年教師的素質(zhì)如何，將直接影響學校教
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