五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析(文件)
【正文】 讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括選擇題、連線題、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀，包括課外閱讀（一）、課外閱讀（二）；第三部分是作文。學生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。正確選項是：C、瘦，但有的選A、搜或B、艘或D、嫂，錯誤的原因是含有“叟”的部件的字讀音混淆不清。連線題大部分學生掌握比較好，有個別選錯。（二）閱讀課外閱讀（一）本題內(nèi)容相對簡單，學生錯得較多的是21題的說明方法，還有22題的畫線部分沒畫完整。29題很多學生不能準確概括文章的主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容一直是學生的薄弱項，在今后的教學中，應該注意加強訓練。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓?？鞓妨曌?，從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結(jié)合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來；三是中心明確，結(jié)構比較完整；四是書寫工整。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。根據(jù)平時積累填空這題部分同學掌握的比較好，正確率82%。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。學生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。如同義詞和句式的訓練等。多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)。要經(jīng)?；嗅槍π?。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。一、試卷分析:本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。三、改進措施：抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。根據(jù)平時積
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