五年級語文下冊期末試卷質量分析-wenkub
2024-10-17 13 本頁面
【正文】 卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。：本次期末試卷分為“口語交際”、“基礎知識”、“綜合性學習”、“閱讀平臺”、“習作園地”五大部分。第二篇：五年級語文下冊期末試卷質量分析五年級語文下冊期末試卷質量分析這次期末考試試題，主要是從基礎知識、閱讀積累、習作園地三方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。閱讀理解從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。一、本次期末考試，我班實際參考人數(shù)22人，及格人數(shù)21人，%，優(yōu)秀人數(shù)6人，%。第一篇：五年級語文下冊期末試卷質量分析五年級語文下冊期末試卷質量分析這次期末考試試題，主要是從識字寫字、積累運用、閱讀理解、語言表達四方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整體情況較期中有明顯好轉。識字、寫字試卷中要考查的字音、字詞、都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。語言表達從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結合提示要求，選擇一個自己熟悉的人來寫；二是多數(shù)學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求運用學過的人物描寫方法把人物性格特點描述出來；三是中心明確，結構比較完整；但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有個別人沒有審清楚作文要求，寫成了書中的英雄人物；大部分學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。要經(jīng)?；?，要有針對性。多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質。閱讀教學要和內容分析式教學告別，注重學生的個性感悟。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。作文假，大，空的局面和宿構，套路現(xiàn)象依然嚴重。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度稍大，且知識的覆蓋面較廣。題目整體分布基本合理，難度較大，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“四基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。理解詞語這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內容。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如跑題，自己所寫內容與要求完全沒有關系。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。認真研
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