五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析-wenkub
2024-10-17 13 本頁面
【正文】 卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當(dāng)時的心理感受描述出來；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。：本次期末試卷分為“口語交際”、“基礎(chǔ)知識”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“閱讀平臺”、“習(xí)作園地”五大部分。第二篇：五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)知識、閱讀積累、習(xí)作園地三方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。閱讀理解從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。一、本次期末考試，我班實際參考人數(shù)22人，及格人數(shù)21人，%，優(yōu)秀人數(shù)6人，%。第一篇：五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析這次期末考試試題，主要是從識字寫字、積累運用、閱讀理解、語言表達四方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。識字、寫字試卷中要考查的字音、字詞、都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。語言表達從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一個自己熟悉的人來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求運用學(xué)過的人物描寫方法把人物性格特點描述出來；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有個別人沒有審清楚作文要求，寫成了書中的英雄人物；大部分學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。要經(jīng)?；?，要有針對性。多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式教學(xué)告別，注重學(xué)生的個性感悟。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。作文假，大，空的局面和宿構(gòu)，套路現(xiàn)象依然嚴(yán)重。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度稍大，且知識的覆蓋面較廣。題目整體分布基本合理，難度較大，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“四基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。理解詞語這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如跑題，自己所寫內(nèi)容與要求完全沒有關(guān)系。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。認(rèn)真研
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