《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）(文件)
【正文】 物命運(yùn)（第1張）師：請(qǐng)大家快速閱讀貝多芬的資料，提取重要信息，說(shuō)說(shuō)你對(duì)貝多芬的了解。二、初讀感知板塊一：師：播放音樂(lè)，出示課題（第3張）今天就讓我們伴隨著貝多芬的《月光曲》走進(jìn)第22課《月光曲》。同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，思考你聽(tīng)出了這是一對(duì)怎樣的兄妹？預(yù)設(shè)1：學(xué)生能說(shuō)出來(lái)相機(jī)評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2：學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，再讀。那他為什么彈完一曲又彈一曲呢？預(yù)設(shè)1：課件出示：盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”（第9張）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：師：什么是“純熟”。請(qǐng)你美美地讀一讀，第一組讀預(yù)設(shè)2：我看到了（課件出示先文字，再詞語(yǔ)（第13張）月亮升高（出圖片），氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)（女生讀）預(yù)設(shè)3：我看到了（課件出示先文字，再詞語(yǔ)（第13張）波濤洶涌（出圖片），氣勢(shì)激昂（男生讀）師：聰明的你把這三幅畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么出示三幅圖（第14張）（景物在變化的）景物在變化說(shuō)明什么？樂(lè)曲的旋律在變化說(shuō)明什么？說(shuō)明貝多芬的心情在變化。配樂(lè)朗讀師：這么美的文字我們要記在心間，能記住嗎？師：兄妹倆聽(tīng)到這么美妙的《月光曲》，他們好像面對(duì)著大海，當(dāng)你聽(tīng)到這首曲子時(shí)也一定會(huì)有豐富想象，你好像面對(duì)著哪里？請(qǐng)大家聆聽(tīng)這首《月光曲》，你仿佛看到了什么，讓美妙的文字流淌在你的筆尖，拿出課文紙寫(xiě)下你的想象課件出示：我靜靜地聽(tīng)著。師：請(qǐng)大家再次細(xì)細(xì)品讀這些文字，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些畫(huà)面并用詞語(yǔ)概括出來(lái)。師：貝多芬的技藝如此高超，盲姑娘激動(dòng)地說(shuō)——師：一個(gè)雙目失明的姑娘，竟然能聽(tīng)出是貝多芬在彈琴，他們心靈相通，這不就是（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出知音）貝多芬難以抑制自己激動(dòng)的心情，他望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵三、感受優(yōu)美的樂(lè)曲板塊三：師：課件出示：請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第9自然段，思考兄妹倆聽(tīng)著貝多芬的音樂(lè)仿佛看到了什么？用波浪線畫(huà)出來(lái)（第10張）匯報(bào)交流，課件出示：“他好像面對(duì)著大海如果我做到這點(diǎn)該是多么幸福?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。預(yù)設(shè)2：學(xué)生找不到的情況下。(練)修改課前第一個(gè)練習(xí)，教師巡視(評(píng))(放）側(cè)重生活層面若時(shí)間允許，可引導(dǎo)：歷史上，熱愛(ài)還成就哪些人？(收）(配月光曲）因?yàn)闊釔?ài)，我們能聆聽(tīng)這美妙的月光曲；因?yàn)闊釔?ài)，我們能領(lǐng)略李白的飄逸，杜甫的現(xiàn)實(shí)，蘇軾的豪放；因?yàn)闊釔?ài)，我們的生活才會(huì)如此的美好！縱使遇到萬(wàn)千磨難，我們至少可以選擇愛(ài)自己，愛(ài)生活中的每一天！第五篇：《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】；；，想象描寫(xiě)的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙；，積累并運(yùn)用。(放)在生活中，因?yàn)闊釔?ài)，你產(chǎn)生過(guò)哪些美好的聯(lián)想？(高潮)(收)熱愛(ài)是一根火把，點(diǎn)亮心靈中最美好的東西。(放)如果盲姑娘或貝多芬，其中一個(gè)人不熱愛(ài)音樂(lè)，他們會(huì)相識(shí)嗎？你是否也領(lǐng)悟到多一分熱愛(ài)，就多一群朋友，多一個(gè)朋友就多一條路？(收)熱愛(ài)是一座橋梁，能覓到知音(板書(shū))三、引導(dǎo)學(xué)生明白是熱愛(ài)激發(fā)了貝多芬的靈
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