《囚綠記》讀后感及擴(kuò)展資料(文件)
【正文】 他就是今天我們將近的作家——陸蠡。）整體把握1)學(xué)生以自己最喜歡的方式朗讀課文，完成兩個(gè)問題：（1）圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出不認(rèn)識的或難以理解的字詞；（2）課文哪幾自然段是直接寫“囚綠”的？在囚綠之前、囚綠之后還寫了哪些內(nèi)容？請你用與“囚綠”形式相同的短語來概括。請學(xué)生復(fù)述“囚綠”的經(jīng)過。綠—— 綠——囚綠—— 綠—— 綠學(xué)生復(fù)述“囚綠”的經(jīng)過。多媒體課件展示。他贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌頌忠貞不渝、永向光明和頑強(qiáng)抗?fàn)幍拿褡鍤夤?jié)。前村深雪里，昨夜一枝開。全詩語言輕潤平淡毫無浮艷之氣，以含蘊(yùn)的筆觸刻畫了梅花傲寒的品性及素艷的風(fēng)韻，創(chuàng)造了一種高遠(yuǎn)的境界寄托了自己的理想，意蘊(yùn)深刻。（本環(huán)節(jié)主要通過拓展遷移讓學(xué)生理解象征和托物言志的表現(xiàn)手法的作用。在這里，作者對“綠”既怨怒又愛憐，既欲開釋又難舍的兩難心態(tài)表現(xiàn)得很到位。老師總結(jié)：魯侯按人的習(xí)性養(yǎng)鳥，不用養(yǎng)鳥的習(xí)性養(yǎng)鳥，沒有站在鳥的立場去替鳥想一想，鳥自然會郁郁而終。2)完成小作文：對于作者因?yàn)椤皭劬G”而“囚綠”的做法你贊同嗎?為什么?字?jǐn)?shù)300字以上。結(jié)合寓言故事，運(yùn)用啟發(fā)體驗(yàn)法來引起學(xué)生的思索，學(xué)生舉一反三、觸類旁通，他們對“愛”也會有更深層次的理解，這對于提升他們的思想境界很有幫助。老師講述《莊子）知識拓展、提升作者對“綠”的愛是真誠而美好的，然而在“囚綠”后，作者的感情又是復(fù)雜的。比如《白楊禮贊》中的“白楊”，《愛蓮說》中的“蓮花”都是作者筆下借以表達(dá)某種特殊意義的特定的具體事物。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。拓展遷移（1）茅盾《白楊禮贊》（本文采用象征手法，通過對白楊樹不平凡形象的贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭意志。引導(dǎo)學(xué)生思考文章主旨。（遇綠→ 賞綠→ 囚綠→ 釋綠→ 懷綠）（明確：提示學(xué)生注意正音，積累字詞；激發(fā)學(xué)生情感，產(chǎn)生共鳴；梳理文章思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。在橫線上填字分別概括事情的過程。學(xué)生自由讀課文，完成字詞學(xué)習(xí)。”每個(gè)人心中都有一片綠，那么，你心目中的
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