囚綠記讀后感及擴(kuò)展資料(完整版)
【正文】 來為我作無聲的歌唱。陸蠡的《囚綠記》是最好的一個例子。其本質(zhì)都有一樣的向往、追求、執(zhí)著。因?yàn)橥饷骈L著常春藤，喜歡這片綠影。一個悲慘的結(jié)局，這都是因人的愛，卻囚住了自己，本該愛的，卻帶來了痛。本文文質(zhì)兼善，情感與景物意象完美融合，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過圈點(diǎn)批注文中寫景及抒情性文句，品味作者在文中的情感。在這一過程中老師對學(xué)生的討論總結(jié)時，可由文中的某些語句聯(lián)系到本文的寫作背景及作者其人，進(jìn)而加深對“綠”的認(rèn)識，明白本文的主題。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：，把握作者對綠的摯愛之情，探討綠的象征意義。）整體把握1)學(xué)生以自己最喜歡的方式朗讀課文，完成兩個問題：（1）圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出不認(rèn)識的或難以理解的字詞；（2）課文哪幾自然段是直接寫“囚綠”的？在囚綠之前、囚綠之后還寫了哪些內(nèi)容？請你用與“囚綠”形式相同的短語來概括。綠—— 綠——囚綠—— 綠—— 綠學(xué)生復(fù)述“囚綠”的經(jīng)過。他贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌頌忠貞不渝、永向光明和頑強(qiáng)抗?fàn)幍拿褡鍤夤?jié)。全詩語言輕潤平淡毫無浮艷之氣，以含蘊(yùn)的筆觸刻畫了梅花傲寒的品性及素艷的風(fēng)韻，創(chuàng)造了一種高遠(yuǎn)的境界寄托了自己的理想，意蘊(yùn)深刻。在這里，作者對“綠”既怨怒又愛憐，既欲開釋又難舍的兩難心態(tài)表現(xiàn)得很到位。2)完成小作文：對于作者因?yàn)椤皭劬G”而“囚綠”的做法你贊同嗎?為什么?字?jǐn)?shù)300字以上。老師講述《莊子比如《白楊禮贊》中的“白楊”，《愛蓮說》中的“蓮花”都是作者筆下借以表達(dá)某種特殊意義的特定的具體事物。拓展遷移（1）茅盾《白楊禮贊》（本文采用象征手法，通過對白楊樹不平凡形象的贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭意志。（遇綠→ 賞綠→ 囚綠→ 釋綠→ 懷綠）（明確：提示學(xué)生注意正音，積累字詞；激發(fā)學(xué)生情感，產(chǎn)生共鳴；梳理文章思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。學(xué)生自由讀課文，完成字詞學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作方法，使學(xué)生在閱讀中明白“綠”的象征意義。情感態(tài)度與價值觀日標(biāo)：聯(lián)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1