【正文】 人的指點(diǎn)，商人果然找到了駱駝。讀一讀，找一找，填一填： 駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)? 老人是怎么知道的?(看見(jiàn)…)(左腳有點(diǎn)跛。)(缺了一顆牙齒。”時(shí)，商人的高興勁兒馬上拋到九霄云外了，從文中找一找這個(gè)詞語(yǔ)(憤憤)，什么意思?咱們用朗讀來(lái)表示一下。誰(shuí)也能用這種方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)老人的其他發(fā)現(xiàn)? b、因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)(路的左邊有一些蜜，右邊有一些米)，所以就知道(駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米)。五、角色朗讀：讓我們分角色來(lái)朗讀課文，再次感受老人的智慧吧！注意要讀出人物的語(yǔ)氣(著急、高興、“憤憤”、“不緊不慢”)?！闭f(shuō)話是寫話基礎(chǔ)，而三年級(jí)又是從說(shuō)到寫一個(gè)承前啟后的過(guò)渡時(shí)期，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師很注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。(鎮(zhèn)小陳雅莉)在《找駱駝》這篇課文中，老人說(shuō)出了商人走失的駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。在《找駱駝》這課的教學(xué)中，如果只重視讓學(xué)生弄明白老人知道了駱駝的哪些特點(diǎn)，老人是怎么知道駱駝的三個(gè)特點(diǎn)這兩個(gè)問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。接著由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住兩個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題①商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?②老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還通過(guò)朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文應(yīng)具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)，教師主要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)到的語(yǔ)文基本功，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)閱讀獨(dú)立能力。趙老師在教學(xué)中，先讓學(xué)生初讀課文，感知整個(gè)故事的大致內(nèi)容。(鎮(zhèn)校陳小美)錢素娟略讀課文的功能是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練閱讀、遷移能力。在趙老師的設(shè)計(jì)中，以故事引入。即第18節(jié)與911節(jié)的分塊教學(xué)，前邊一部分注重讀的訓(xùn)練，重點(diǎn)讀出商人從著急到越來(lái)越高興的變化。課文在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。②通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。a．老師出示問(wèn)題。d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。交流要點(diǎn)：a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？角色朗讀，表現(xiàn)人物①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、出示駱駝的圖片，師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（生：駱駝）學(xué)習(xí)生字：駱駝。（板書(shū)課題:16找駱駝）齊讀課題二、初讀課文全班輕聲朗讀課文，并畫出段落。（再交流）師：“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”這3個(gè)詞都表示肯定的意思，但表達(dá)的感情是越來(lái)越高興。老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開(kāi)______________。從哪個(gè)詞看出？（果然）解釋:“果然”是表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？四、感悟課文：這篇課文告訴我們什么道理呢？（當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于思考、分析，就能找到解決問(wèn)題的方法）聯(lián)系生活實(shí)際，你們?cè)谏钪信龅嚼щy時(shí)，有沒(méi)有像老人哪有去解決問(wèn)題呢？這篇課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在讀中感悟，充分體會(huì)孩子們的快樂(lè)和傷心，感受童真童趣。學(xué)生想象著、體驗(yàn)著，很好地把情感融在了語(yǔ)言文字的體驗(yàn)中。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。秋天的雨》是一篇的寫景美文。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的?！痘胰浮芬晃模瑐ト肆袑幭褚粋€(gè)普通老百姓一樣跟小男孩交朋友，蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神。然后啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，教師歸納梳理后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題，交流答案。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：（1）奇怪的15在教學(xué)的過(guò)程中，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)的訓(xùn)練，力求讀透、讀精，即要通過(guò)閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，又要讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文情感，豐富語(yǔ)文的積累。在讀中就會(huì)體會(huì)課文中所用的語(yǔ)氣詞，體會(huì)老人的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。16教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生也可能“不屑一顧”，不以為然。最后，續(xù)寫《小攝影師》。由于本課的對(duì)話和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀自悟可以理解大體意思。從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。感受秋天的顏色美、味兒美、聲音美?！堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，這是一首非常優(yōu)美的詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。學(xué)習(xí)這首詩(shī)要讓學(xué)生感受詩(shī)歌的優(yōu)美音韻、完整得意境和蘊(yùn)含其中的美好情感。本課教學(xué)中也比較注重對(duì)字詞的理解和積累。學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成。因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________。（三）當(dāng)商人得知老人口中的駱駝的特征與自己的駱駝相符合，高興地問(wèn)老人駱駝在哪兒的時(shí)候，老人卻說(shuō)“那可不知道”，這時(shí)商人的心情怎樣呢？（忿忿）那我們接下來(lái)學(xué)習(xí)第9自然段，體會(huì)一下商人的心情，那位同學(xué)可以為大家朗讀這一自然段？（指名讀）解釋“忿忿”是什么意思？（很生氣的樣子）全班齊讀第9自然段，要讀出“忿忿”時(shí)的語(yǔ)氣。其他小朋友注意商人的心情。、駱駝耐渴，能長(zhǎng)時(shí)間在沙漠中行走而不用喝水，還能馱東西，馱人，是沙漠中的交通工具，所以我們又把駱駝叫稱為——沙漠之舟。教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，提出你想知道的問(wèn)題，看看哪位同學(xué)最會(huì)動(dòng)腦筋。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。c．學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。想不想學(xué)一學(xué)？朗讀課文，理出線索①建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。教學(xué)過(guò)程觀察畫面，激趣導(dǎo)入①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。