人教新版英語五下《unit 3 what》說課稿(文件)
【正文】 1） 利用課件創(chuàng)設情景 HOT POT，自然引入新詞的學習。 在每個單詞教學中，我不是讓孩子單純的識記單詞，而是把單詞放在句子 What do you like for lunch ? I39。游戲 是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。最后，設計 了擊鼓傳花的游戲， 在愉快輕松的氣氛中學習 ，它使學生的應變能力得以充分發(fā)展，進而使學生 運用英語 的 能力得以升華。 還讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中， 學會傾聽，學會評價， 把學 生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，力爭將板書變得有滋有味，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。 b)利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學生主動參與，激發(fā)學生的學習熱情。 。 d)注意培養(yǎng)學生英語聽說讀寫的綜合能力，適當滲透語音與字母的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，學生較熟練的掌握了有關蔬菜和肉類的九個單詞，并能熟練的運用本課的句型進行表達 ,達到了預定的教學目標。 (要學生把調(diào)查家人喜歡吃什么 ,并制作一個調(diào)查表和一張家庭菜譜，這樣的活動有實際意義 ,學生樂于去實踐 .) 五 說板書設計 。 （ 3） 在整節(jié)課的設計中，為了使孩子樂學，趣學，我還采用了小組競賽法，課一開始我就布置說這節(jié)課要小組之間比賽，最后看哪一組得到的獎品多，這樣極大地調(diào)動了學生的積極性。 我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，設計了 Let
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