《分?jǐn)?shù)大小的比較》教案(文件)
【正文】 練習(xí)：比一比大小3253（）（）4466師（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大?。煟合駝偛旁蹅儽容^的這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)嗎？ 生：分母相同，分子不相同師：像這樣的分?jǐn)?shù)，就叫做同分母的分?jǐn)?shù)。師：想這些分子相同的分?jǐn)?shù)，我們就把這些分?jǐn)?shù)叫做同分子的分?jǐn)?shù)。三、課堂練習(xí)：先寫出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)，再比較大小。，排一排。組員一：我用了折紙的方法。臺(tái)下生1：你舉的例子里沒有提到分?jǐn)?shù)。組員一：我們先來畫一個(gè)圓形，再把這個(gè)圓形平均分成8份，其中的3份就是八分之三，其中的1份就是八分之一，大家看，八分之三比八分之一大。（大部分學(xué)生馬上附和）師：為什么不用管分母8呢？（生思考，有幾個(gè)小組還竊竊私語。取1份是八分之一，取3份就是幾個(gè)這樣的八分之一？（3個(gè)）所以八分之三比八分之一大。師：我們?cè)诒容^這種分?jǐn)?shù)時(shí)，只要比較分子就行了。師：你學(xué)得很深入，都是平均分成了8份，我們只需要比較取的份數(shù)，也就是分子的大小就可以了。只要比較取的份數(shù)就行了。師：是異曲同工，都把問題直觀化。師：你們組用很形象直觀的方法來說明了八分之三比八分之一大，非常好。組員二：我用一個(gè)例子來說明。：寫出下面的分?jǐn)?shù)四、課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？請(qǐng)同桌相互說一說。）：看圖比較分?jǐn)?shù)的大小，是分子是1的分?jǐn)?shù)比較大小。師：怎樣來比較分?jǐn)?shù)的大??？小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小。師：像這樣的1111和,和分?jǐn)?shù)你會(huì)比較嗎？怎樣來進(jìn)行比較呢？ 4294小組討論并解決問題，并說一說解決的方法和理由。5353表示8等份中的5份，表示8等份中的3份，所以比大。課前預(yù)測(cè)：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：課件出示情境圖，認(rèn)真觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提問題：小東和小利誰吃得多？導(dǎo)入新課。并能正確比較。全課總結(jié)。通過預(yù)習(xí)課本，同學(xué)們用畫圖法、同分子法、同分母法、化小數(shù)等多種方法解決這個(gè)問題。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：分母、分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法。二、說教材分析本節(jié)課在前面比較分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比較分子、分母不相同的分?jǐn)?shù)，在比較的過程中，引出“通分”的概念，教材創(chuàng)設(shè)“校園面積”的情境，通過比較，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索比較方法。（6）練習(xí)：請(qǐng)寫出能應(yīng)用這個(gè)規(guī)律比較大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)并比較，同桌互相檢查。生3：分兩張同樣大小的紙，也就是單位“1”相同。（1）師：同學(xué)們能用剛才的規(guī)律進(jìn)行比較嗎？為什么？（2）分組討論?？纯磾?shù)學(xué)家是怎樣概括的。②討論交流：生1：我通過畫圖直接比出來3/4＞1/4。二、
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