人教版三上《分?jǐn)?shù)的大小比較》說(shuō)課稿(文件)
【正文】 ( )里可以填些什么數(shù) ? 7/9( )/9 ( )1/3( ) 《分?jǐn)?shù)的大小比較》教學(xué)反思 這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的大學(xué)比較方法。 二、問(wèn)題的探索：動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我還是過(guò)于關(guān)注教材，靈活性欠缺，如在教學(xué)比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小后，可以讓學(xué)生自己根據(jù)圖隨意比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小，要比老師出題或者直接完成書(shū)上的練習(xí)容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。可以達(dá)到更進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。在得出方法之后，對(duì)于比較方法的多樣化的參透的不深。學(xué)生通過(guò)用長(zhǎng)方形、正方形、圓形等素材動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà)，比一比等 活動(dòng)形式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)大小的實(shí)際意義，并以此得出可以借助分?jǐn)?shù)單位來(lái)比較，進(jìn)而歸納總結(jié)同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法。新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲?！? ④學(xué)生舉例 ⑤口答 P32比較大小 （ 2）分子相同的分?jǐn)?shù) 大小比較 ①師：分子是 1的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，那么分子是其它數(shù)呢？ 學(xué)生討論 5/6， 5/8的大小 ②反饋： 反饋： A:看圖證明 B：用推算的方法 ③用你喜歡的方法比較： P33試一試 ④師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書(shū)：分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)反而小 ⑤嘗試練習(xí)： C、 P33練一練 D、 解釋“誰(shuí)笑得聰明” （ 3）師小結(jié) 三、鞏固練習(xí) 判斷： 4/96/9 1/51/8 31/331 填空： (1)5/12( )9/12 11/23( )11/20 1( )14/19 (2)小胖一步可跨 7/10米 ,小巧一步能跨 6/10米 ,( )一步跨得大些 . (3)爸爸媽媽帶小亞一起去吃匹薩 , 爸爸吃了 4/8 個(gè)匹薩 ,媽媽吃了 1/8 個(gè) ,小亞吃了 2/8個(gè) ,( )吃的最少 . *(4)12/15,8/15,9/15 5/8,3/8,5/7 四、課堂總結(jié) 師 :這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng) ?還有什么問(wèn)題 ? 生 1:學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)或同分?jǐn)?shù)大小比較方法 生 2:如果遇到分母和分子都不相同的分?jǐn)?shù) ,怎么比大小呢 ? 師 :這位同學(xué)真會(huì)思考 ,提出了一個(gè)非常有價(jià)值的 問(wèn)題 ,這個(gè)問(wèn)題在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)得到解決 ,也希望對(duì)這問(wèn)題有興趣的同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。 滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高觀察、操作、分析和推理能力，發(fā)展數(shù)感。 探究分子相同分?jǐn)?shù)大小比較方法 （ 1）分子是
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1