【正文】 初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，愿意嗎？組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先……再……后……)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。②師生共同評(píng)議。如果以這次實(shí)驗(yàn)為題，怎么擬訂？如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？……學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。在教學(xué)中教師要善于點(diǎn)撥學(xué)生感悟，引導(dǎo)學(xué)生抒真情講真話。）二、聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟聯(lián)系生活：同學(xué)們讀的時(shí)候產(chǎn)生了哪些想法？想到了什么？為什么會(huì)這樣想？點(diǎn)撥感悟：同們的想法，就是讀后的感悟。在寫讀后感時(shí)，請(qǐng)注意以下幾方面的問題。這個(gè)“感”也應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的。正題目是用一句話或一個(gè)詞語點(diǎn)明讀后感的內(nèi)容或中心。一篇文章，很可能是它的內(nèi)容令人感動(dòng)，也可能是文章所揭示的哲理發(fā)人深省，還可能是因?yàn)槲恼碌膶懽鞣椒ㄐ路f，詞匯豐富，意思表達(dá)得準(zhǔn)確。這個(gè)角度就是能把自己的感想體會(huì)從某一點(diǎn)生發(fā)開去，開掘出有現(xiàn)實(shí)意義，有教育價(jià)值的感想。讀的書或文章名，應(yīng)加上書名號(hào)。（4）結(jié)合自己的實(shí)際，談自己受到的教育。第二種寫法：采用夾敘夾議的方法寫讀后感。句子要簡(jiǎn)練，但要有一定的深度。議論的時(shí)候，可以先談?wù)J識(shí)，也可以結(jié)合事例進(jìn)行議論。四、自由習(xí)作、合作交流、點(diǎn)撥修改自由習(xí)作，寫出感想。）集體討論修改。改寫《如夢(mèng)令》教學(xué)內(nèi)容：改寫《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。、通過對(duì)古代詩句的改寫，培養(yǎng)鑒賞和遷移能力。這首詩會(huì)變魔術(shù)，在人們的智慧中，由七言詩可以變成句式長(zhǎng)短不一的詞，你們?cè)囋嚳丛趺锤?？不?huì)是吧？沒事，我們來看——清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。[ 評(píng)析：由學(xué)生熟悉的古詩《清明》入手，另辟蹊徑，改成詞，更增加趣味。、詩人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，曾經(jīng)的游玩樂趣便躍然于紙上。（師出示課件：音樂與詞）、領(lǐng)悟意境，展開想象。你們?cè)谕嫘┦裁?？（引?dǎo)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等描繪玩耍的情景：抓魚，摘荷花，打水仗，游泳等。就用第一人稱，寫的就是自己。一幅幅生動(dòng)的畫面，勾起了學(xué)生對(duì)美好生活的無限向往，他們表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生按習(xí)作要求行文、評(píng)改的習(xí)慣。）師：很好！老師也正是依據(jù)這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)批改作文的。其實(shí)我們每個(gè)人的文章中都有精彩之筆,快拿出你的習(xí)作，看看你的進(jìn)步吧。細(xì)節(jié)描寫的作用就在于：寫人則如見其人，寫景則如臨其境。四、佳作欣賞（10分鐘）現(xiàn)在我想隆重推出本次習(xí)作的閃亮明星，想知道是誰嗎？好了有請(qǐng)施怡同學(xué)。愿我們第一個(gè)人都能珍惜生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用真情實(shí)感譜寫出人生最美好的篇章。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。二、交流煩惱。誰先來自告奮勇地說說自己的煩惱預(yù)設(shè)：如學(xué)生談父母老拿自己和別人比。（媽媽，請(qǐng)給我一點(diǎn)自由（片斷）那天放學(xué)回到家，我好不容易把作業(yè)做完，打開電視剛想放松一下緊張疲憊的身體。近視的煩惱讀初三那年，我的眼睛近視了，只好戴上了眼鏡，跟著眼鏡一起來的還有同學(xué)們奉送的外號(hào)“四眼”。一”放假，我興沖沖地往家趕，已經(jīng)兩個(gè)多月沒回家了，挺想家的。我很納悶，跑到跟前一看，臉騰地一下熱到了耳根，原來她根本就不是我媽媽，只是那天穿的衣服與我媽媽的有些像而矣。????????這件事在我的心里留下了陰影，從此碰上似曾相識(shí)的人，再不敢輕易相認(rèn)了。六、評(píng)改習(xí)作。學(xué)習(xí)描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)雙方交替的寫法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國(guó)。這是一種怎樣的行為？ 出示：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。三、學(xué)習(xí)第5自然段，解讀“場(chǎng)面”作者是怎樣描寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5自然段，用橫線畫出描寫日軍的句子，用波浪線畫出描寫中國(guó)守軍的句子，并圈出關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕母惺?。作者在描寫敵我雙方的表現(xiàn)時(shí)，很注重用詞的準(zhǔn)確性，同樣寫夜晚行軍，讀讀這兩段話，注意加點(diǎn)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書后第二題）作者對(duì)日本侵略者的稱呼悄悄地發(fā)生著變化。⑶共產(chǎn)黨大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果？ ⑷ 齊讀第8自然，你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示：面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民（）。看盧溝橋圖片，談感受六、布置作業(yè)：最近全世界都在關(guān)注釣魚島問題，日本首先安倍晉三在談到這一問題時(shí)說了這樣一番話，同學(xué)們，聽了他的話，你想對(duì)他說些什么？七、板書盧溝橋烽火敵軍我軍蓄謀挑釁同仇敵愾全部被殲奮起還擊。這是一段我們所有中國(guó)人都無法忘卻的歷史，雖然日本有一部分人蓄意歪曲，但歷史是無法改變的。四、學(xué)習(xí)最后一段雖然盧溝橋重回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但日寇亡我之心不死，繼續(xù)調(diào)動(dòng)兵力，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，中華民族處于生死存亡的關(guān)頭。（3）再交流第五自然（有關(guān)句子并理解“猝不及防“等詞以及描寫敵人狼狽的詞語，體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。讓我們一起讀第二自然段。二、學(xué)習(xí)第3自然段，感受“挑釁”現(xiàn)在，就讓我們回到那個(gè)星光暗淡，萬籟俱寂的深夜。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)語言的感情色彩對(duì)表情達(dá)意的作用，了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。第五篇：盧溝橋烽火教案盧溝橋烽火教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。唉，眼睛近視真是煩?。∥业臒朗鞘裁?？（一定要寫清自己的煩惱是什么）我通過哪件具體的事例來寫我的煩惱的？（要通過具體的事例來表現(xiàn)自己的煩惱）我用了哪些寫法把這個(gè)事例寫具體的？（用上這些方法把自己的煩惱寫具體）五、明要求、寫煩惱。有個(gè)鄰居邊笑邊說：“這孩子，讀書讀呆了，連媽都認(rèn)錯(cuò)了。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見了，有些興奮，又有些激動(dòng)，便喊了聲：“媽，我回來了。我很愛運(yùn)動(dòng)，可是有同學(xué)叫我去打籃球、踢足球時(shí)，我總是擺擺手，因?yàn)橛幸淮吻蛳蛭绎w來時(shí)我沒接住，直接砸眼鏡上了??更讓人煩心的是眼睛的近視日漸嚴(yán)重，戴著眼鏡看東西也不太清楚，為此還發(fā)生過一件特別尷尬的事。我低著頭，拉長(zhǎng)了臉，心里三、評(píng)講片斷：四、范文引路大家想不想知道我的煩惱，我還真有一個(gè)煩惱想跟大家說說?？赡艿臒肋€有：起綽號(hào)、長(zhǎng)得胖、同學(xué)之間誤會(huì)、父母吵架、離婚??板書：“惱”，大家看，這個(gè)惱字什么旁？這就說明煩惱主要來之于哪里？只有寫好了自己心理活動(dòng)，才能讓別人更真切地感受到你內(nèi)心的煩惱。）有位偉大的哲學(xué)家培根說過：“如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂；如果你把煩惱憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。生活中總有那么多的煩惱，我就經(jīng)常覺得挺煩惱的，大家猜一猜，我可能遇到過哪些煩惱。能大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（讀略）看到教師給你的評(píng)價(jià)你高興嗎？站在這里，敢接受老師的采訪嗎？當(dāng)你面對(duì)這個(gè)文題時(shí)，你是怎樣想的？文章中你最滿意的是什么？你覺得還不滿意的是什么？師：的確，要完成好一篇習(xí)作，要注意從以下幾方面來構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（投燈片5）五、學(xué)習(xí)匯報(bào)（5分鐘）通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師總結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)滴收獲就是老師最大的快樂，今天講評(píng)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。三、出謀劃策（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是一篇我們同學(xué)的習(xí)作，讀讀這篇文章，結(jié)合我們的習(xí)作要求和剛才談到的細(xì)節(jié)描寫，談?wù)勀愕目捶ú⑻岢鲂薷囊庖?。既然如此高興和激動(dòng)，那就慷慨地將你們文章中的精彩片斷展現(xiàn)給大家吧，誰先來？（學(xué)生讀文章中的精彩片斷，邊讀邊師生點(diǎn)評(píng)）為大膽展現(xiàn)文筆的同學(xué)鼓鼓掌吧，其實(shí)剛才同學(xué)們所讀的精彩片斷就是我們常說的細(xì)節(jié)描寫，“一滴水能折射出太陽的光輝，一片葉芽能輝映出春天的生機(jī)。為此，老師評(píng)出了本次習(xí)作的明星，他們是（投幻燈片3）。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：今天我們上一節(jié)作文講評(píng)課，這可是同學(xué)們向老師匯報(bào)的好機(jī)會(huì)，希望我們每個(gè)人都能充分展現(xiàn)自我，并有所收獲，能做到嗎？（1分鐘）二、直接導(dǎo)入,回顧習(xí)作要求，總評(píng)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)（5分鐘）這次我們要講評(píng)的習(xí)作題目是《老師不在時(shí)》，針對(duì)這篇習(xí)作我們?cè)谏现芩闹笇?dǎo)課上擬定了兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，誰還記得？（寫清老師不在時(shí)同學(xué)們的整體和個(gè)別表現(xiàn)。再讀讀習(xí)作要求。古詩詞是作者思想情感的反映，也是真實(shí)生活的寫照。②誤入藕花深處——那么荷花塘深處會(huì)是怎么樣的一番景象？（看圖想象景色，想象此時(shí)的景色）再聽聽，聽到什么聲音？（青蛙叫，蟲鳴，歡笑聲等）③爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺——為什么搶著劃？她們?cè)鯓訐屩鴦澊?？（引?dǎo)生想象人物的動(dòng)作、快樂的樣子等，及周圍的環(huán)境?！靼言娙司彤?dāng)做是你，你就在和朋友們?cè)谕ぷ永?，怎樣的美景使你沉醉？看到什么？（引?dǎo)生按順序描繪荷花、荷葉的樣子，天、水等。（出示題目）審題：（1）你看明白什么？（2）要求的重點(diǎn)是什么？——圍繞人物的活動(dòng)進(jìn)行想象，突出“趣”。①師讀后，生接著配樂讀讀——你們也來試試，寫了件什么事？②生回答。多神奇?。」旁姷膬?nèi)含豐富深邃，而且和多種文體貫通。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，現(xiàn)在正值春天，春雨淅淅瀝瀝，杜牧有一首詩《清明》，你們讀過嗎？清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評(píng)選最佳標(biāo)題、最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳文面、最佳??越多越好。教師點(diǎn)撥：在比較中體會(huì)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和不足。第三種寫法：（l）要交代所讀的文章或書名。具體寫法是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用，然后分別談自己的看法體會(huì)。書名或文章名要加書名號(hào)。（5）結(jié)尾時(shí)，要扣回原文，也就是自己的體會(huì)。在引用時(shí)，一定要引用對(duì)自己?jiǎn)l(fā)大、受教育深的。寫時(shí)要能充分表達(dá)自己的感情，寫出自己深受教育的體會(huì)。要選好角度，找好結(jié)合點(diǎn)。題目要準(zhǔn)確、醒目、簡(jiǎn)潔。擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題。要寫一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別是對(duì)自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發(fā)的內(nèi)容（句子、段落）更要多讀、多想，然后寫出感想體會(huì)。下面一個(gè)小組選一個(gè)問題，討論以下可以從哪幾個(gè)角度來悟？（小組討論，教師點(diǎn)撥）三、指導(dǎo)習(xí)作、點(diǎn)撥思維教師引導(dǎo)：讀后感就是讀完一本書或一篇文章后，把自己產(chǎn)生的感想體會(huì)寫出來。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。四、學(xué)生謄寫作文。二、文后指導(dǎo)。第二課時(shí)一、同組交流習(xí)作。四、自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題。①小組代表針對(duì)三個(gè)問題發(fā)表自己意見。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂。討論交流：兩個(gè)片段各使用了哪些描寫方法？例文一： 例文二：你更喜歡哪一篇？為什么？四、學(xué)以致用同桌之間交換作文，從新穎、完整、具體、生動(dòng)的角度去互改。這才是我真實(shí)的成績(jī)，98，已經(jīng)心滿意足了?！?例文二：心跳了一下，我能不能當(dāng)個(gè)“差不多先生”呢？這么漂亮的100分我可舍不得丟啊！這個(gè)想法只在我的心里掙扎了半秒鐘，不知哪一股力量，嘴角揚(yáng)了揚(yáng)，笑了一下，好像對(duì)自己說了聲“NO”，跟老師說你改錯(cuò)了?！蔽疫B忙掩飾，心想：好不容易才拿到一個(gè)第二名，我才不要說沒就沒呢，更何況老師怎么會(huì)算多分呢？我才不信，馬上拿來一張紙，認(rèn)真的計(jì)算。”“哦，是【健康PK】 例文一：“鈴我（）地拉開（）的洋，洋（）甩開我（）的手?！颈＝〕ＷR(shí)】擴(kuò)展情節(jié)法，就是多問一些“怎樣”，但要注意，與中心思想關(guān)系密切的需要詳寫，用擴(kuò)展法，反之，需要略寫的地方還是要用概括寫法。這件事我做對(duì)了。文第一個(gè)爬了上去，但洋沒有爬上去。材料2：大雨天，一男青年坐在一沒有玻璃的座位邊，不給旁邊的老人讓座，引起了全車人的不滿，等男青年下車，大家才恍然大悟，男青年半身被淋濕，原來是給全車的人擋雨。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。課文詳細(xì)向我們講述了這一事件的經(jīng)過。過渡：要達(dá)到蠶食華北，進(jìn)而把魔爪伸向全中國(guó)的目的，必須打通盧溝橋，所以敵人一直對(duì)盧溝橋虎視眈眈。四、學(xué)習(xí)第一段大家的預(yù)習(xí)都做得很充分，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文。烽火是什么意思？（戰(zhàn)爭(zhēng)）所以，這是一篇描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章，都市要?dú)鈩?shì)宏偉、悲壯有力。第四篇：盧溝橋烽火盧溝橋烽火一、導(dǎo)入1播放歌曲《松花江上》：感受歌曲的情緒。在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，日本侵略者遭到可恥的慘敗。事實(shí)證明：中國(guó)守軍不是軟弱可欺的！（3）請(qǐng)同學(xué)們看文中