【正文】 的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。（指導(dǎo)朗讀，層層遞進(jìn)，加強(qiáng)語氣。畫面b.“英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。）“氣勢(shì)洶洶”（引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。2．重點(diǎn)關(guān)注的詞語：“蠶食”：像蠶吃桑葉一般逐步侵略我國(guó)華北地區(qū)，進(jìn)而妄圖吞并全中國(guó)。第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。3．學(xué)生提出自學(xué)中遇到的難度的句子，集體交流并朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。：同仇敵愾： 萬籟俱寂： 眾寡懸殊： 如火如荼： 猝不及防：要求：找出這些詞所在的句子讀一讀，再根據(jù)上下文解釋。2．完成習(xí)題。二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本（一）學(xué)習(xí)第3自然段1．日軍為何要侵占盧溝橋，入侵宛平縣城？自讀第一自然段。b.“全副武裝”（引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊(duì)來嗎？全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來，蓄意挑釁。指導(dǎo)朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時(shí)守軍的英勇無畏。于是盧溝橋事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨就通電全國(guó)，大聲疾呼——“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號(hào)召全國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國(guó)。3．了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行，激發(fā)對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。）。這節(jié)課我們跟隨課文再一次回到1937年7月7日那個(gè)不平凡的夜晚，去親眼目睹日本帝國(guó)主義者的侵略本質(zhì)，讀一讀課文第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事。四、總結(jié)延伸第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我國(guó)軍民英勇愛國(guó)行為的可敬。分析歸類，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：看了課題，有什么疑問？學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??：學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。抄寫詞語（2）解釋加點(diǎn)字同仇敵愾萬籟俱寂 眾寡懸殊如火如荼猝不及防 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、詞語復(fù)習(xí)：指名兩生朗讀：蓄謀已久 嚴(yán)詞拒絕人仰馬翻 同仇敵愾抱頭鼠竄 奮起還擊學(xué)生齊讀，思考：你從這兩組詞語上發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的）導(dǎo)入：我們讀書就應(yīng)該這樣，要善于抓住關(guān)鍵的地方來品味。下面，我們一起來學(xué)習(xí)課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時(shí)間），邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來交流。二、細(xì)讀課文。（3）交流：第一處：早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。課前思考： 薄雪芳借鑒處：（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。（第二天凌晨）（1）繼續(xù)交流?！?為什么要偷偷地摸來？可見日本侵略者干的是見不得人的勾當(dāng)。（課前）在歌曲中，同學(xué)們關(guān)注到了“九一八”嗎？就是九一八事變，你們了解“九一八”事變嗎？簡(jiǎn)介“九一八”事變的經(jīng)過。（出示學(xué)習(xí)單：試想一下，如果沒有這一節(jié)的介紹，而直接從第二節(jié)“1937年7月7日深夜……”敘述，有什么不同嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。【診斷病因】這篇作文是否把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚了？【對(duì)癥下藥】（1）下面我們就來補(bǔ)充這件事的經(jīng)過，怎樣才能把這一經(jīng)過寫具體呢？ ① 在勸架的經(jīng)過中，嘗試多問幾個(gè)怎樣？討論自己小組的兩個(gè)分解問題，達(dá)成共識(shí)后，把經(jīng)過寫在下面，力求具體。94分，算了三次還是94分，怎么會(huì)這樣呢？我得的第二名確實(shí)不是真的嗎？沒關(guān)系，只要我不說出來，沒人會(huì)發(fā)現(xiàn)的。激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。自主擬題。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣、點(diǎn)撥話題引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近讀了哪些書？印象最深的是什么？點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系寫一寫讀后感或觀后感好嗎？什么是讀后感或觀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。抓住重點(diǎn)，寫出感想。結(jié)尾方法可由自己選擇。五、集體評(píng)議、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。今天，讓我們一起來走進(jìn)古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創(chuàng)造出華美的篇章。）在同學(xué)的想象中，詩人的這次游玩真是趣味盎然??！那么待會(huì)改寫的時(shí)候，我們就把剛才想象的內(nèi)容寫上去，如：荷塘的美景，人物的玩耍過程，我們可以展開合理的想象，也要寫?？粗覀儽敬蔚拿餍前瘢總€(gè)人的心情都是不一樣的，那么誰愿意說說你此時(shí)的心情（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）。能正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中的挫折與煩惱。請(qǐng)大家默讀，讀完舉手。感快拿起筆，把你最煩惱的一件事寫下來吧，注意寫好人物的動(dòng)作、語言，尤其要寫好你的心理活動(dòng)。日軍惱羞成怒??（引讀第三自然段）我軍為何要退守？先理解“眾寡懸殊”，再點(diǎn)明這是一種作戰(zhàn)策略。讓我們?cè)僮x課題——讓這一慘痛歷史永遠(yuǎn)留在我們心中。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，看看在7月7日這天晚上發(fā)生了什么事？生自讀后指名說?！碑?dāng)時(shí)我恨不得地上有條縫能鉆進(jìn)去，心里不住地埋怨自己：當(dāng)初為什么不保護(hù)好視力，鬧出這么個(gè)大笑話，今后可有得他們?nèi)⌒α?。拿出你的練?xí)紙，把下面這位小作者的心理活動(dòng)補(bǔ)寫完整。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的靈魂，生活中的細(xì)節(jié)是人生成敗的根本。明確自己得到的啟示。）△景色醉人，和朋友一起玩的樂趣更使人沉醉。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（2）寫出這本書或文章的中心，圍繞這篇文章的中心舉個(gè)事例來說明自己受到的教育、啟發(fā)，揭示所明白的道理。（3）寫出自己對(duì)文章或引用詞語、句子、段落等的認(rèn)識(shí)，也就是談自己對(duì)這篇文章或詞語、句、段的看法，進(jìn)行議論。在寫題目時(shí)可以擬定一個(gè)正題和一個(gè)副題。板書設(shè)計(jì)：有趣的實(shí)驗(yàn)先……再……后……讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)題目分析：本次習(xí)作是指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感或觀后感，要求學(xué)生從最近讀過的書或看過的節(jié)目中，選擇感受最深的內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫出自己真實(shí)想法和看法。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽Ｎ以u(píng)改了 的作文，我也做一回小老師，給他（她）評(píng)評(píng)分吧。文對(duì)洋說：“你是永遠(yuǎn)爬不上來的。可見，盧溝橋戰(zhàn)略地位十分重要。板書設(shè)計(jì)：時(shí)間 敵軍 我軍1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴(yán)詞拒絕 第二天凌晨?jī)?nèi) 發(fā)動(dòng)進(jìn)攻 同仇敵愾 當(dāng)天晚上 猝不及防 兩面夾擊作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過小練筆：選擇一個(gè)開頭，通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作，寫出戰(zhàn)斗的氛圍，表達(dá)自己的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課前布置學(xué)生了解相關(guān)的歷史知識(shí)課時(shí)安排：兩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。過渡：在這樣的形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學(xué)們交流的詞出示在大屏幕上，也許對(duì)你有用。（三）指導(dǎo)復(fù)述盧溝橋事變經(jīng)過出示反映敵我雙方特點(diǎn)的詞語，供同學(xué)們選用：指名復(fù)述。第二段（25）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過品味文中的語言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。那作者是如何表現(xiàn)這種情感的呢？（1）出示句子，辨別詞語的感情色彩。搜集描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的成語。2．填上合適的詞語，并說說從中體會(huì)到什么？①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊(duì)，向盧溝橋來。魔爪（zhuǎzhǎo）咽喉（yāny224。② 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。五、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善。經(jīng)過我國(guó)守軍的努力，終于擊退了侵犯的日軍。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5．交流：a.“星光暗淡”、“萬籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬籟俱寂”的“深夜”。課題中的烽火指的是——戰(zhàn)事。五、突現(xiàn)下節(jié)知識(shí)點(diǎn)，順延激情。它在中國(guó)歷史上有著不可替代的特殊地位。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：，其中綠線中的只識(shí)不寫。2．讀準(zhǔn)下列詞語，并給劃?rùn)M線的字注音。第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)抗戰(zhàn)的小故事。對(duì)于日軍來說，盧溝橋必須奪下，而對(duì)于我國(guó)守軍來說，盧溝橋一定要守住，這關(guān)乎著全中國(guó)的存亡。）指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定的語氣。（引：大刀隊(duì)員們所面對(duì)的敵人是怎樣的？用炮火瘋狂地進(jìn)攻宛平城，敵人的武器十分先進(jìn)，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無畏精神。三、誦讀積累，學(xué)以致用。、流利地朗讀課文。想想課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?；顒?dòng)二：了解事變意義，講述英雄故事。（板書）二、品讀課文，學(xué)習(xí)寫法。（4）指導(dǎo)朗讀。（1）小黑板出示詞語。過渡：在這樣的形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。第三處：當(dāng)天晚上敵軍全部被殲。（可惡）（2）一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。（師評(píng)）日寇狼狽而逃的當(dāng)天晚上，我們的大刀隊(duì)員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。（第二天凌晨）（三）指導(dǎo)復(fù)述盧溝橋事變經(jīng)過 修改處：好的開頭是成功的一半，在蔡老師的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)寫的詳細(xì)些。2．介紹“九一八”事變的經(jīng)過。：（1）日寇的瘋狂、狼狽??（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)出示第一組詞語A、指名讀，關(guān)注三組多音字（喝問、魔爪、咽喉）出示第二組詞語A讀讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組是描寫日本軍隊(duì)的、一組是描寫中國(guó)軍隊(duì)的）B誰能把你理解的詞語和大家一起分享？三、整體感知指名分段朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事？（盧溝橋事變的經(jīng)過）出示學(xué)習(xí)單1快速瀏覽課文，思考：課文按什么順序來寫的？用筆劃出文中表示順序的詞語。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，我終于向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，并賠償了筆盒和伙食費(fèi)。三、寫事情要生動(dòng) 【問題例文】我拉開洋，洋甩開我的手。呵呵，這才對(duì)嘛。我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，愿意嗎？組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先……再……后……)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。在寫讀后感時(shí)，請(qǐng)注意以下幾方面的問題。這個(gè)角度就是能把自己的感想體會(huì)從某一點(diǎn)生發(fā)開去，開掘出有現(xiàn)實(shí)意義，有教育價(jià)值的感想。句子要簡(jiǎn)練，但要有一定的深度。改寫《如夢(mèng)令》教學(xué)內(nèi)容：改寫《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。、詩人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，曾經(jīng)的游玩樂趣便躍然于紙上。一幅幅生動(dòng)的畫面，勾起了學(xué)生對(duì)美好生活的無限向往，他們表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。細(xì)節(jié)描寫的作用就在于：寫人則如見其人，寫景則如臨其境。二、交流煩惱。一”放假，我興沖沖地往家趕，已經(jīng)兩個(gè)多月沒回家了，挺想家的。學(xué)習(xí)描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)雙方交替的寫法。作者在描寫敵我雙方的表現(xiàn)時(shí)，很注重用詞的準(zhǔn)確性，同樣寫夜晚行軍，讀讀這兩段話，注意加點(diǎn)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書后第二題）作者對(duì)日本侵略者的稱呼悄悄地發(fā)生著變化。四、學(xué)習(xí)最后一段雖然盧溝橋重回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但日寇亡我之心不死，繼續(xù)調(diào)動(dòng)兵力，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，中華民族處于生死存亡的關(guān)頭。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)語言的感情色彩對(duì)表情達(dá)意的作用，了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見了，有些興奮，又有些激動(dòng)，便喊了聲：“媽，我回來了。）有位偉大的哲學(xué)家培根說過：“如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂；如果你把煩惱憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。三、出謀劃策（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是一篇我們同學(xué)的習(xí)作，讀讀這篇文章，結(jié)合我們的習(xí)作要求和剛才談到的細(xì)節(jié)描寫，談?wù)勀愕目捶ú⑻岢鲂薷囊庖?。再讀讀習(xí)作要求。（出示題目）審題：（1）你看明白什么？（2）要求的重點(diǎn)是什么？——圍繞人物的活動(dòng)進(jìn)行想象，突出“趣”。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。具體寫法是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用，然后分別談自己的看法體會(huì)。寫時(shí)要能充分表達(dá)自己的感情，寫出自己深受教育的體會(huì)。要寫一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別是對(duì)自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發(fā)的內(nèi)容（句子、段落）更要多讀、多想，然后寫出感想體會(huì)。二、文后指導(dǎo)。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。這才是我真實(shí)的成績(jī)，98，已經(jīng)心滿意足了。我（）地拉開（）的洋，洋（）甩開我