【正文】 蜀相》：（1）把握重點詞語，分析景物意象。“一個歷經(jīng)坎坷的杜甫”：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭，了解了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中顛沛流離。這時的情況，從杜甫個人的處境來看，政治上很不得志。所以當他來到諸葛祠時，緬懷諸葛亮的為人，特別是他那“鞠躬盡瘁，死而后已“的精神，以及他和劉備君臣二人之間那種魚水相得的關(guān)系，不禁百感交集，心潮翻滾，以至淚流滿襟，因而寫下了這首詩?！坝畴A碧草”“隔葉黃鸝”呈現(xiàn)了一幅春景，但對這春意盎然，作者卻有獨特的感受：祠廟寂寥冷清，只有詩人形單影只、孤寂傷懷。而人們最崇敬和佩服諸葛亮的地方，正是他的“鞠躬盡瘁死而后已”的偉大人格，以及他的神機妙算，大智大慧。這就是所謂“知人論世”的欣賞方法。此生誰料，心在天山，身老滄洲。七、重溫知人論世：李白，前半生的漫游是為了打造自己，結(jié)交了不少名流，寫下了不少清新飄逸的詩歌；后半生的漫游是為了排遣自己，因為“力士脫靴”的傲骨使得他在官場受挫，同時也讓他看清了自己的定位，于是，寫下了很多內(nèi)容厚重的詩歌，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”李清照，出生于書香門第，前期詞歡快，即使有愁，也是淡淡的哀愁。八、背誦《蜀相》、《訴衷情》九、布置作業(yè)：三維設(shè)計第四篇：《蜀相》導(dǎo)學(xué)案《蜀相》導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)目標】學(xué)習(xí)詩歌通過意象、意境來表現(xiàn)情感的寫法。運用知人論世的方法來領(lǐng)會杜甫憂國憂民的情懷。三、結(jié)合方法，合作探究詩中杜甫對諸葛亮有著怎樣的感情？請結(jié)合詩句具體分析。注：韋莊（836—910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。（結(jié)合具體詩句分析）杜甫與諸葛亮有共同的地方嗎？知人論世杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫的一生則備嘗了人生坎坷的艱辛。不久逃脫，投奔新帝，被唐肅宗任命為左拾遺。760年暮春，杜甫在友人幫助下，在成都院花溪畔蓋了一座簡陋的茅屋（史稱“成都草堂”）定居，過了一段比較安定的生活，但仍很貧困。“戰(zhàn)血流依舊，軍聲動至今”，這是詩人對祖國和人民最后的懷念。此詩作于唐肅宗上元元年，這年是杜甫避亂成都的次年，郁郁不得志的詩人懷著崇敬的的心情去瞻仰武侯祠，而寫下了《蜀相》等詩歌。也包括詩人自己，從小立志干一番事業(yè)，卻郁郁不得志，一聲坎坷。詩人韋莊身處唐王朝全面走向衰落的晚唐，此時，昔日的繁華已蕩然無存，取而代之的是兵荒馬亂、民不聊生。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。成都時被薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎，后世又稱他杜工部唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人是著名詩人杜審言之孫。代表作《望岳〉 35至44歲，長安蹉跎階段。一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。讀書破萬卷，下筆如有神。今天，我們就以杜甫的《蜀相》為例，一起來實踐一下這樣的鑒賞方法。映階/碧草/自/春色，隔葉/黃鸝/空/好音。（一生說，其余可補充、訂正）這是一首懷古詠史詩。對象： 丞相祠堂 柏（景）描述： 何處尋（設(shè)問）森森（高大茂密、幽深）歷史悠久 寂寞荒涼“丞相”比 “蜀相”親切，體現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬之情?！鞍厣绷钊寺?lián)想到《詩經(jīng)》中的《召南?甘棠》，暗示出蜀人對丞相的敬愛；以“柏”襯托諸葛亮的形象，表達詩人對諸葛亮的崇敬之情。三顧頻煩：知人善任，始終不渝（知遇之恩）天下計：即天下大計“隆中對”東連孫權(quán)，北除曹操，西取劉璋，南撫夷越等恢復(fù)國家的統(tǒng)一的策略（濟世雄才）兩朝開濟：兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代開濟——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟艱危老臣心：盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。”亮涕泣曰：“臣敢效忠貞之節(jié)，繼之以死。尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。淚滿襟——獻身精神的景仰、事業(yè)未竟、壯志未酬的痛惜。（沉郁）請一學(xué)生朗誦一遍。雖寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，以樂景寫哀情，情景交融。②諷今（傷今）（自己、社會、國家、統(tǒng)治者等）。情感：孤獨凄涼的身世之感，傷時憂世的愛國情懷。情感：詩人對祖國壯麗河山的熱愛和青年時代胸懷大志，積極進取，樂觀自信的精神。（3）、有人說，杜甫寫這首詩就是憑吊諸葛亮，你同意嗎？ 為什么？懷古詠史常常是懷古傷今，杜甫寫諸葛亮實際是抒發(fā)自己的情感。知人論世，體味《蜀相》中的詩人復(fù)雜的情感杜甫雖懷有“致君堯舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱負無法施展他寫《蜀相》這首詩時，安史之亂還沒有平息目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此對開創(chuàng)基業(yè)，挽救時局的諸葛亮無限仰慕，備加敬重。方法：抓信息句，抓詩眼，析煉字，品名句 情讀：是贊嘆，是仰慕，是感傷，是悲憤。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。下句寫出山之后，輔助劉備開創(chuàng)蜀漢，匡扶劉禪。蜀書內(nèi)容/景色/對象碧草 黃鸝 碧 黃（色彩）映階 隔葉（草茂葉繁）春色（靜）好音（動）（美景賞心悅目）自 空．．①無人欣賞 寂寞 為誰綠 有誰聽（襯托）②一齊抹倒，加倍突出敬仰之情無心賞景，一心想念著這祠堂的主人——蜀相諸葛亮。因人及物，表明丞相祠堂是詩人渴望已久很想瞻仰的地方。（1）、標題給了我們什么信息？“蜀相”，魏蜀吳三國鼎立之時，劉備在四川成都立國稱帝，歷史上稱為蜀漢，任命諸葛亮為丞相，所以杜甫稱之為“蜀相”。出師/未捷/身/先死，長使/英雄/淚/滿襟。（三）朗讀詩歌，以意逆志，體會詩意1.（音讀）自由朗讀，讀準字音，讀順詩句 師提示：柏森森 空好音hǎo 注意詩歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳。什么叫知人論世？如何運用“知人論世”的鑒賞方法？知人論世即探究作者生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽，漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。代表作為五七言古體詩：《兵車行》《麗人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先縣詠懷五百字》 45歲至48歲，陷賊與為官階段。有《杜工部集》。情感態(tài)度與價值觀目標：體會杜甫對英雄崇敬、仰慕、嘆惋之情及憂國憂民、壯志難酬的情懷。弄清史實是依據(jù)（二）（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。表現(xiàn)手法是工具五、（一）因為臺城柳不管人世滄桑、人間興亡（六朝滅亡），卻依舊逢春即枝繁葉茂，欣欣向榮；它繁榮茂盛的自然景象和臺城（歷史遺跡）的荒涼破敗形成鮮明對比,引發(fā)詩人無限傷痛（哀愁），因此詩人說它“無情”。詩人借歌頌諸葛的過人才智和豐功偉績?yōu)橹T葛亮的壯志未酬而嘆惋，抒發(fā)了自己工業(yè)為就的深沉感慨。杜甫創(chuàng)作的詩很多，流傳下來有一千四百多首。后來嚴武死了，四川內(nèi)亂，杜甫又伴同家族，離開四川，乘舟沿江東下，轉(zhuǎn)徙于湘鄂之間。在國家政局動蕩中，杜甫的命運也激烈動蕩著。這一時期，他生活困頓，常挨餓受凍，過著屈辱的生活。柏森森：森森渲染莊嚴肅穆的氛圍，柏襯托諸葛亮忠誠堅貞的品格，表達對諸葛亮的敬仰之情；碧草自春色，黃鸝空好音：“碧草春色”“黃鸝好音”本為一派生機勃勃之樂景，然而著一“自”一“空”境界則變?yōu)槠鄾隼渎?，他人對諸葛亮的冷落也襯托了作者對諸葛亮的崇敬之情?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。詩人韋莊為什么說“臺城柳”“無情”？（2）有人說作者（韋莊）在憑吊古跡時流露出對時事濃重的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？（二）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。臺城(韋莊)江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。詩歌題材：懷古詩二、自主學(xué)習(xí)，整體感知結(jié)合上節(jié)課的“讀”、“譯”、“思”，整體感知全文誦讀指導(dǎo)七律句式的節(jié)拍有兩種劃分形式：二二二一、二二一二。運用知人論世的方法來把握詩歌內(nèi)涵。蘇軾，“烏臺詩案”讓他意識到了仕宦的險惡，加之豁達的性格，因此他的作詞慷慨悲壯。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。主旨：本首詠史詩，通過對諸葛亮的緬懷和追思，表達了作者對諸葛亮獻身精神的景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜之情，也抒發(fā)了自己有志未遂的沉痛感情。杜甫用“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”兩句來概括諸葛亮一生的功業(yè)，你認為準確嗎？分析：十分準確。王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出。從當時社會現(xiàn)實來看，安史之亂仍未平息，史思明再次