【正文】 身的榜樣作用，潛移默化“身正為范，德高為師。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴肅的教師帶出來的學生，往往更注重內在的美，對生活和學習充滿信心和希望；治學嚴謹、踏實工作、愛護學生、嚴于律己的班主任，教出來的學生能自覺遵守紀律，努力學習；對生活充滿熱愛，對未來充滿信心，樂觀向上、積極進取和虛心好學的班主任所教育出來的學生，往往是朝氣蓬勃，富有遠大理想，學習也格外勤奮。學風，是指集體中每個成員的學習態(tài)度，學習目的、學習干勁?，F(xiàn)好風氣的帶頭人，可以是幾個人，也可以是一個人，就應大力加以培養(yǎng)，提高他們的思想認識，使之成為更自覺地行動。個別人和幾個人的好作風，還不是良好的班風、學風，一時一事表現(xiàn)出來的好作風，也還不是良好的班風、學風，而是一種苗頭，只有成為班級大多數(shù)人的作風，成為一種傳統(tǒng)習慣時，才成為優(yōu)良的班風、學風。3抓兩頭、帶中間是培養(yǎng)良好班風、學風的關鍵4．樹立班委會威望。培養(yǎng)優(yōu)良的學風是推進素質教育的客觀要求。一、學風、班風、教風三者之間的關系。良好的學風，是學校寶貴的財富，是提高教學質量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量育人環(huán)境的重要標志，在高校發(fā)展中具有非常重要的作用。隨著國家經濟的發(fā)展，各高校的硬件設施和辦學條件在大幅改善；隨著教育的普及和高校招生人數(shù)的擴大，促使教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉變。主要表現(xiàn)：1）“三風”建設往往僅停留在口頭上、會議上、文件上，以消極態(tài)度應付；2）即使重視，也沒有認識到“三風”建設的重點難點，通常眉毛胡子一把抓，因此效果不理想；3）不少高校成立了“三風”建設督導小組，制訂了完整的建設規(guī)劃和措施，但由于推動力不強，手段與目標之間不夠協(xié)調，使不少措施沒有落實到位，收不到實效；4）未能認清校風建設與教學科研之間的關系，重教學科研輕風氣營造，重硬件建設輕軟環(huán)境建設，等等。許多教師治學不嚴謹，只授課不傳道，只教書不育人，只言傳不身教；上課帶著書本來了，上課照課本念，下課一走了之，沒有輔導，像走過場一樣；不愿意接觸學生，不關心學生的學習、生活和思想進步；他們把拋棄了教師應有的職業(yè)和道德，教師應有的品性情趣、教儀形象、教學技能、作風素質培養(yǎng)沒有跟上，誤導了學生，且難忘師表。三、以班風、教風促進學風建設的方法。自新生入學開始，就培養(yǎng)學生的自覺、自強、自立、自制才能成才，并明確學習目的，形成勤奮好學、團結互助、你追我趕的優(yōu)良學風。首先教師應該提高自身的素養(yǎng)和文化底蘊，為人師表，以身立教，關愛學生，樂于奉獻。學校嚴格執(zhí)行課堂教學質量評價制度和教學事故認定制度，建立教育教學督導體系。然而，良好“三風”建設不是一朝一夕的事。做好教師培訓工作，在鉆研業(yè)務的同時加強政治思想、教師職業(yè)道德培訓。還可以通過教學競賽，教研成果評比，教學名師評選活動，建立教學管理信息系統(tǒng)，建立教師間的競爭體質。（二）以教風和嚴格的管理制度促進學風建設。優(yōu)良的班風建設是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。當前，“90后”大學生個性鮮明，以自我為中心，理想信念模糊，思想意識浮躁，盲目崇外，缺乏社會責任感；對思想政治理論課不感興趣，缺乏明確的學習目標，專業(yè)思想不牢固，或好高騖遠，不切實際，或胸無大志，自甘平庸。（二）教風不夠嚴厲，師德不夠崇高。（一）高校認識不足，推進力不夠。優(yōu)良學風是優(yōu)良教風的必然要求與最終結果，沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設就會成為一句空話，由此可見，“三風”建設相輔相成，相互制約和影響。其中，班風指一個班的風氣，主要包括學生的學風和教師的教風。大學肩負著為國家社會主義建設培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學技術文化的兩大根本任務，學生以學習為主業(yè)，教師以教學、科研為主業(yè)的實踐活動一直是高等學校一切工作和生活的主線，所以，一個好的學風，一個有利于人的心智活動會直接影響每個師生員工，甚至會成為一種動力激勵著每個人。自然也就信服班干部的日常管理第五篇：以班風和教風建設促學風建設之我見以班風和教風建設促學風建設之我見一直以來，教育部都在強調加強學風建設?？傊?，班級管理工作千頭萬緒，班風學風工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。輿論是風氣的向導，優(yōu)良班風、學風的形成，離不開班級輿論力量的有力配合。那么，如何培養(yǎng)良好的班風、學風呢？我覺得應注重以下幾點：1．精心培養(yǎng)典型、樹立身邊榜樣。第四篇：如何培養(yǎng)良好的班風和學風如何培養(yǎng)良好的班風和學風主持人：良好的班風、學風，能促進學生奮發(fā)向上，刻苦學習，以嚴格的要求培養(yǎng)自己，團結一致，增強知識才干，共同塑造自己。教師要為學生樹立榜樣，要學生做到的必須首先在自身體現(xiàn)出來。固然，優(yōu)生是我們期待的，是我們樂意的；后進生是我們不希望的，常讓我們面紅耳赤，但作為教師，就應給予學生同等的受教育的權利，特別是對待中等生、后進生的教育，教師更應耐心以對，給予他們學習、生活上的幫助和關愛，特別要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時鼓勵，給予表揚，要讓他們感到老師、父母的希望，成功的喜悅?！焙芏鄬W生都嚴肅地看著我，我又繼續(xù)說“每個人都會遇到困難，那我告訴你一個方法，知識能改變命運。即使目標是一致的，但一個人可以手到擒來的事，另一個人卻困難重重。四、用心換心，一點一滴地