【正文】 這就要求教師要具有強烈的責任意識，做學生的良師益友、成長的表率、人生的楷模，對學生施以潛移默化的影響。這些現(xiàn)象影響了校風，侵蝕了教風，誤導了學風。隨著我國高等教育環(huán)境的不斷變化，尤其是高校生源的不斷擴大，加上來自諸如經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、片面應(yīng)試，等等，使一些學生的價值取向、學習目的、學習態(tài)度、學習習慣和考風考紀等方面出現(xiàn)扭曲。學習方法等的總和，簡單地說就是指學習風氣。很多學生寫到數(shù)學是自己的薄弱科目，并且不喜歡；還有學生寫到因為不喜歡哪位老師??然后我在做總評的時候說：“作為老師，如果大家喜歡我，我希望你們因為喜歡我而學好課；如果大家不喜歡我，我希望你們因為不喜歡我而學好課，證明給我看，不要指望自暴自棄就能懲罰一個你不喜歡的老師，要使你自己滿意，而不是我。3．強化榜樣的示范性：榜樣具有強烈的示范性，代表了先進的事物及優(yōu)良的表現(xiàn)，教師應(yīng)抓住班級中的典型事例、典型人物進行宣講，分析他們的優(yōu)良表現(xiàn)以及良好效果，從而樹立起奮斗的目標，鼓舞士氣，激勵學生成才的積極性。1．民主選拔班委會： 班委干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執(zhí)行教師意圖的得力干將，是完成教師管理的忠實衛(wèi)士。4．以活動為載體，開展豐富多彩的班級德育教育活動。教給學生學習方法 學習方法是學風形成的條件，是使學習風氣穩(wěn)定持久的重要因素，好的學習方法可促進學生思維敏捷，思想活躍，良好的學習風氣一旦形成就會成為班集體學習進步的一個動力，個別不愿學習的同學也會迫于班級學習風氣的壓力，而逐漸穩(wěn)定下來，跟大家一起學習了。提倡勤奮刻苦、知難而進 勤奮是一切有成就者的訣竅之一，馬克思強調(diào)勤奮是達到光輝頂點的決定性力量，他告誡說：在科學上面是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路攀登，不畏勞苦的人才有希望達到光輝頂點。班主任培養(yǎng)骨干：一是要教育他們之間團結(jié)一致，形成堅強的集體；二是要發(fā)揮他們的獨立作用，要充分利用學生自己教育自己的有效方式，讓他規(guī)范工作，尊重他們的創(chuàng)造精神；三是要全面關(guān)懷他們，注意減輕他們的負擔，體諒他們的困難，傳授工作方法，幫助他們處理好個人與集體、工作與學習的關(guān)系。（四幫）幫助在學習上有困難的學生。良好的學風建設(shè)還要有一系列相關(guān)活動作保證，班委會應(yīng)積極組織策劃與學習相關(guān)的活動；而一個班級班風的好壞直接關(guān)系到班級建設(shè)、個人發(fā)展的好壞，是整個班級建設(shè)的“奠基石”。因此，班主任接班后就應(yīng)著力抓好班風的建設(shè)。同時良好的學風也是良好的班風的具體反映，是學生提高學生成績完成學習任務(wù)的重要保證。提倡虛心求教，又要敢于探索。三是宣傳禮儀，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創(chuàng)文明社會的良好氛圍；四是展示禮儀，積極參加學校組織的各種活動，逐步使學生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習慣化為自覺的行動。那么如何培養(yǎng)良好的班風、學風呢？在此，我簡單地談一談自己不成熟的看法。自然也就信服班干部的日常管理。四、用心換心，一點一滴地感化學生首先，學生是管理、教育的對象。教師要為學生樹立榜樣，要學生做到的必須首先在自身體現(xiàn)出來?？傊嗉壒芾砉ぷ髑ь^萬緒，班風學風工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。優(yōu)良學風是優(yōu)良教風的必然要求與最終結(jié)果，沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設(shè)就會成為一句空話，由此可見，“三風”建設(shè)相輔相成，相互制約和影響。優(yōu)良的班風建設(shè)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。然而，良好“三風”建設(shè)不是一朝一夕的事。三、以班風、教風促進學風建設(shè)的方法。良好的學風，是學校寶貴的財富，是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量育人環(huán)境的重要標志，在高校發(fā)展中具有非常重要的作用。個別人和幾個人的好作風，還不是良好的班風、學風，一時一事表現(xiàn)出來的好作風，也還不是良好的班風、學風，而是一種苗頭，只有成為班級大多數(shù)人的作風，成為一種傳統(tǒng)習慣時，才成為優(yōu)良的班風、學風。五、樹立自身的榜樣作用，潛移默化“身正為范，德高為師?？隙▋?yōu)秀，激勵差生，每期期末進行總結(jié)，作為德育成績及評優(yōu)的重要依據(jù)，從而大大調(diào)動了學生的積極性。在平時我總是把一些后進生交給他們，他們也總是不厭其煩直到學會，這不僅全班同學看在眼里，而且后進生們也很感激；廣播操比賽上、校運會上、校園藝術(shù)節(jié)上他們努力拼搏，為班爭光；同時我也教了他們幾招，盡量避免和同學發(fā)生抵觸現(xiàn)象。如何培養(yǎng)良好的班風、學風二(二)班班風、學風是班風的集中反映，是班集體建設(shè)的根本，一個良好的班集體應(yīng)具有濃厚的學習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。積極開展“文明禮儀伴我行”活動。要鼓勵表揚勤奮者和知難而進者，使其形成風氣，這樣就能使全體學生都有不同程度的進步。歪風邪氣受譴責受抵制的局面。良好的班風會給學生以熏陶、以感染。其次，要在班內(nèi)營造良好的學習氛圍，成立班內(nèi)的學習小組，“互幫、互助、互教、互學”，對于班內(nèi)一些學習有困難的同學，應(yīng)積極組織學習成績好的同學對其進行輔導，實現(xiàn)全班同學的共同努力、共同進步。機電系勞動生活部副部長、數(shù)控設(shè)備09學習委員：謝志泰2010年12月22日第二篇：班主任應(yīng)注重班風和學風建設(shè)班主任應(yīng)注重班風和學風建設(shè)顯春學校吳南恩