【正文】 y和252?！〃狄宦犆Π褍牲c去掉緊緊跟在大y后面變成了yū去玩了?！笨梢?在課堂上要解放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生通過一些實際的操作，手、眼、腦、口、耳等多種感官參與認(rèn)知活動，使學(xué)生獲得直接感性認(rèn)識，從而建立起清晰的表象。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一步步做出精美的卡片，讓學(xué)習(xí)與動手操作同步提高。首先，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個半圓環(huán)和一根小棒，然后把半圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，并讓學(xué)生先自己邊擺邊讀，再與同桌互相考考。我還啟發(fā)學(xué)生自己想方設(shè)法自己創(chuàng)編，讓他們在動手操作中加強對拼音知識的記憶。簡單說，當(dāng)你遇到一個不會讀的字時，你會向別人請教，然而如果你所請教的人也不會讀的情況之下，你只有查字典找出本字的讀音。因此，在教學(xué)過程中可以就此優(yōu)勢展開教學(xué)。二、聲調(diào)聲調(diào)教學(xué)是拼音教學(xué)中學(xué)生較難掌握的一個環(huán)節(jié)，原因是其發(fā)音上受漢語言中各地方語言的影響。”教師示范讀聲調(diào)時，可以用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。一年級小朋友該怎樣學(xué)好拼音呢？興趣是最好的老師。一、教從表象入手，學(xué)在直觀感知。用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形，準(zhǔn)確發(fā)音。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。兒歌。在學(xué)習(xí)“ch”時，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。這種符合兒童認(rèn)知特點的教學(xué)方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。除此以外，還鼓勵學(xué)生用拼音學(xué)寫簡短的日記。每個一年級入學(xué)之初，我們都及時召開家長會，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見和建議，并邀請教育專家為家長做專題報告。為使學(xué)生順利適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，我們積極與周圍的幼兒園聯(lián)系，派一年級的教師到幼兒園去聽大班的課，也請幼兒園老師到學(xué)校來聽課、座談，聽取他們的意見，也向他們提出我們的建議，相互取長補短，幫助學(xué)生在最短的時間里適應(yīng)學(xué)校生活。加強幼小銜接。五、校內(nèi)外相結(jié)合，形成教育合力爭取家長支持。除了常規(guī)性的拼音驗收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)好拼音，說好普通話。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色。低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。圖片。在教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在教學(xué)“ai ei ui”時，教師設(shè)計了一個“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué)一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學(xué)中，教師采取了游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會興趣盎然的議論圖上畫的是什么？誰在干什么？比如第十課畫面上奧運會的會標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生“奧運會”的“奧”是第四聲，第一聲怎么讀？“蓮藕”的“藕”是第三聲，第一聲怎么讀？“游泳”的“游”是第二聲，第一聲怎么讀？孩子們借助圖畫就知道了ao、ou、iu的讀音?！币虼?，在拼音教學(xué)中我進行了點滴嘗試，使學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的軌道上發(fā)展。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難，要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復(fù)習(xí)鞏固。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層。整合起來的情境圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，有利于學(xué)習(xí)拼音。我從一開始就注重抓好漢語拼音教學(xué)。興趣是最好的老師，想讓學(xué)生學(xué)好漢語拼音，在教學(xué)中就要善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)得開心，在生活化的環(huán)境中學(xué)得順心，在直觀化的形式中學(xué)得專心，在動手操作中學(xué)得舒心。編一編手指操讓學(xué)生用雙手拼出漢語拼音字母，學(xué)生特別感興趣。拼一拼拼音字母教學(xué)“b”“p”“d”“q”幾個聲母時，區(qū)分它們的形狀是個教學(xué)難點。做一做拼音卡片在《卡爾?威特》一書中，作者就特別強調(diào)用卡片做游戲的作用，效果很好。拼音教學(xué)直觀化的手段還有很多，例如創(chuàng)設(shè)一種故事情境，讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)，因為符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高，教學(xué)也能取得事半功倍的效果。于是我就給學(xué)生講故事：“有一天ǖ想出去玩，可是它沒有大y的陪伴是不能出門的，它看見大y帶了i變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi出門了，急得大哭，眼淚都流了不少。實物教學(xué)直觀形象在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我還借助實物展示進行教學(xué)。依據(jù)一年級新生這種認(rèn)知特點，我在拼音教學(xué)中讓拼音教學(xué)直觀化，讓學(xué)生學(xué)得專心。這樣，孩子們在游戲中鞏固了所學(xué)的拼音知識，享受了學(xué)習(xí)的樂趣。鼓勵學(xué)生用拼音寫心里話、寫日記也是一種很好的形式。 tiān dng!”、“hǎo h225。ng—p237。學(xué)完拼音知識正值金秋，做一棵大樹，讓每個學(xué)生制作一個最喜歡的水果并標(biāo)注拼音掛在樹上。于是學(xué)生說出了“f像老爺爺?shù)墓照?、l像金箍棒、m像麥當(dāng)勞的標(biāo)記??”。i：我剛才到操場跳繩；cǎi：我有一盒彩色筆；c224。二、趣在生活 學(xué)生順心漢語拼音不是通過短時間的學(xué)習(xí)就能立竿見影的，必須經(jīng)常接觸，經(jīng)常訓(xùn)練，長期鞏固。首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一套聲母的卡片，教師在臺前發(fā)音，有時僅僅只做出聲母的發(fā)音口型，學(xué)生聽后就舉出相應(yīng)的卡片。先準(zhǔn)備一些信封，把要求學(xué)生掌握的音節(jié)做成卡片放進信封，把信封隨意分給小朋友，然后由拿到信封的小朋友把卡片讀給大家聽。例如，我在一堂聲母的復(fù)習(xí)課上，我先采取開火車的游戲方法，先讓雙列火車開起來，接著是單列火車開，在這個游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生都有一次機會把學(xué)過的聲母讀給我聽，我也有充分的時間和精力幫助學(xué)生聽音、正音，做到反饋及時，而學(xué)生參與面很廣。怎樣讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)漢語拼音，盡快掌握漢語拼音，是每一個低年級語文教師都在思考的焦點問題。這種積極的心態(tài)，有利于他們?nèi)〉幂^好的成績。參考文獻：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第三篇：漢語拼音論文淺談如何讓