【正文】 并與學生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，力求及時溝通，在教育方法上與家長保持一致，最大限度地爭取家長的支持。四、開展豐富多采的課外活動，鞏固學習成果在提高課堂四十分鐘教學效果的同時，我們開展了一系列豐富多采的課外活動，以配合、鞏固課堂教學的效果。三、色彩記憶，發(fā)展視覺空間智慧。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。教學音節(jié)拼讀時時，我用食物做教具進行直觀演示、拼讀，讓學生了解平常我們生活中有生字來自拼音，激發(fā)學習拼音的興致?？鬃诱f過：“知之者不如好之者。在進行聲調(diào)教學時，如教學a的四聲時，首先要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。因此，作為一名小學教師，尤其是低段小學語文教師的我感到任重而道遠。這樣，學生在動手動腦中就解決了這一個難點，他們在游戲活動中享受到了學習的樂趣。我們在拼音教學實踐中有很多機會讓學生動手操作，從而更輕松、更牢固地獲取知識。組成整體認讀音節(jié) yū時，學生對如何拼讀和要去掉兩點總是記不牢。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們長于記憶形象、具體的材料，即靠形象思維來記憶?！贰保ㄎ覀冏蛱熳x了《逃家小兔》）。如在作業(yè)本上，我們可以用拼音表揚孩子們，如:“nǐ zhēn b224。用這種形式，學生沒有學習的壓力，在多次看、多次拼讀中對拼音知識熟悉起來。如教學“cai”時，讓學生先帶調(diào)組詞再說話，“cāi：我愛猜謎語；c225。到了復習課的結束部分，可以和學生一起玩“聽音取卡”的游戲。在教學中，我根據(jù)兒童年齡小、好動、貪玩的天性，把游戲活動融入漢語拼音教學中，將學習拼音和識字、學說普通話有機地結合起來，讓孩子們始終保持學習的激情，感受到學習的樂趣、愉快，有效地激發(fā)了學生的求知欲。學生對學習本身產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極地學習和掌握，視學習為樂事而不覺其苦。為更好地鞏固學生的識記、拼讀字母的能力，也可讓學生展示自己喜歡的物品，教師寫出有關音節(jié)，接著讓學生自由拼讀、賽讀。記得在教學韻母α時，學生借助手中的學具，能說出：“α由C和ι格，ι也在中格?？傊?，我們在教一年級拼音時，要多一 些辦法，少一些抄寫，當學生的興趣被激發(fā)，或許低年級的學生 的自學能力也會讓老師刮目相看。在教學 中，應根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設計一些口訣讓他 們背誦。在教授由這些筆畫組成的 b、p、d、q 等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比較 的方法學習。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象 化，激發(fā)學生的情趣。如果要帶調(diào)訓練，還可以在韻母的窗口上方再挖 一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉盤，寫上四聲即可。 畫成一個小學 生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x 畫成老師的模樣。這樣的出示方法簡明、有趣，學生 也感興趣，而且制作十分簡便。同時，老師可以讓學生自己編故事，編出故事的 可以得到獎勵，這樣更加激發(fā)了學生的興趣了，有利于培養(yǎng)他們的思維能力和積 極主動性，也符合新課改的要求。比如在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故 事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。例如： 單韻母：a: 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 aaa；o: 太陽出來紅彤彤，公雞一 叫 ；清清池塘一只鵝，水中倒影像個 eee。運用兒歌、口訣、2 運用兒歌、口訣、童話故事 兒歌、口訣。就需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義 的字母和直觀的圖象結合起來，引起學生的注意。一、漢語拼音的概念 漢語拼音從 1958 年進入小學語文課本以來，一直受到專家和領導部門的高 度重視，一直是小學語文教學的重要內(nèi)容。因此，拼音教學最重要的是要激發(fā)孩子學習拼音的興趣。第一篇：漢語拼音論文第一篇:漢語拼音教學論文一年級漢語拼音教學論文 東平學校 戴倩倩 拼音是小學教學的第一道難關,也是小學教學中最枯燥, 是剛入學的一年級新生,拼音教學有 是幫助學生識字,學習普通話的有效工具,如何最大限度的激發(fā)學習興趣,使學生盡量掌握 漢語拼音呢?倪海曙說過:“對于孩子來說,學習的最大動力,第一是興趣,第二是興趣, : 興趣是學好漢語拼音的關鍵, 只要教師精心設計教學過程, 運用多種教學手段,巧妙創(chuàng)設學習環(huán)境,就能充分調(diào)動學生學習的熱情,培養(yǎng)起學生學習漢 ,拼音教學應圖,形,沒有句子,更沒有故事情節(jié), 而且這些符號既難讀又難記, 學生學起來易感 ,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學生的 aoe 時,可以先出示圖畫:這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖,一位阿姨帶著小姑 娘來到小河邊,對學生來說難度不 ,而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,讓他們 在美的熏陶中,在自我探索,自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀,本節(jié)課的訓練 點有兩個,第一是學習拼音 aoe,第二是練習看圖說話(并滲透美感教育).這兩個當中又 , 讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌,打鳴的活動中讀準音,在發(fā)現(xiàn)形的過 ,自認為做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學設計上還有 所欠缺,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓,右半圓,長豎,短豎等 b,p,d,q 等字母時,可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采 , 可以引導學生想: 都是右半圓, bp 聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流。教師精心設計教學過程,培養(yǎng) 學生的學習興趣，就能充分調(diào)動學生學習的熱情，培養(yǎng)起學生學習漢語拼音的興 趣。四十多年來的教學實踐證明，漢語拼 音在學習語文中起著重要的作用。而在新教材漢語拼音部分有 幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音的插圖。① 兒歌、口訣。聲母：右下半圓 bbb，像個 9 字 ɡɡɡ，一個門洞 nnn，一根小棍 lll，椅子椅子 hhh，小苗小苗 rrr。新的一天開始了，大 家多開心??！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaa——aaa。③ 活動激趣法 這類教具主要用于較難掌握的拼讀過程。例在教學 j、q、x 與 252。教師可以一 邊講故事，一邊手拿教具來表演。這個”快樂大轉 盤“制作簡便，可反復使用，效果也很好。例如在教學 aoe 時，教 a 時可結合教材 插圖，小男孩拿著話筒唱歌，張大嘴巴 a，形狀也像，話筒就是 a 的尾巴。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：bp 都 是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；dq 都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。同時，還應注意培養(yǎng)學生的參與意識，喚起學生的創(chuàng)編 激情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能