【正文】 的訓(xùn)練中，我還借助實(shí)物展示進(jìn)行教學(xué)。這樣，孩子們?cè)谟螒蛑徐柟塘怂鶎W(xué)的拼音知識(shí)，享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 tiān dng—p237。于是學(xué)生說(shuō)出了“f像老爺爺?shù)墓照?、l像金箍棒、m像麥當(dāng)勞的標(biāo)記??”。二、趣在生活 學(xué)生順心漢語(yǔ)拼音不是通過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)就能立竿見(jiàn)影的，必須經(jīng)常接觸，經(jīng)常訓(xùn)練，長(zhǎng)期鞏固。先準(zhǔn)備一些信封，把要求學(xué)生掌握的音節(jié)做成卡片放進(jìn)信封，把信封隨意分給小朋友，然后由拿到信封的小朋友把卡片讀給大家聽。怎樣讓孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)漢語(yǔ)拼音，盡快掌握漢語(yǔ)拼音，是每一個(gè)低年級(jí)語(yǔ)文教師都在思考的焦點(diǎn)問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第三篇：漢語(yǔ)拼音論文淺談如何讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)具有趣味性興趣是人對(duì)事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向。三、運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在以往的聲母、韻母教學(xué)中，教師教一個(gè)字母，學(xué)生學(xué)一個(gè)字母，教學(xué) 效果不太明顯。我們也需要反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成 找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的 興趣。順口溜輔助記。既避免了枯燥乏味的練習(xí)，又充分借助 插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)谧晕姨剿?、自我發(fā)現(xiàn)中愉 快的認(rèn)讀、書寫。教學(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要教師精 心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。 是學(xué)生，j、q、x 是老師，學(xué)生見(jiàn)老師要脫帽行禮。于 是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?。身子白白的，嘴巴紅紅的。漢語(yǔ)拼音對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生有 趣地學(xué)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編故事給學(xué)生聽。因而這也是可以作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的一個(gè)切入 點(diǎn)的。教學(xué)“ｅ”時(shí)，插圖是一只鵝在池塘中游泳，水中的影子，在老師的引導(dǎo)下，就會(huì)發(fā)出“e”這個(gè)音了。以圖激趣。評(píng)優(yōu) 關(guān)鍵詞】 漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。小圓圈 o o o 等生動(dòng) ,要使他們掌握拼音知 識(shí),就必須采取形式多樣,生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動(dòng) ,忘得快, 如何將暫時(shí)記憶有效化,好動(dòng),愛(ài)表現(xiàn),記憶力強(qiáng)的特 點(diǎn),可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,摘花,摘蘋果,送信,爬山比賽等游戲形 上口的特點(diǎn),讓學(xué)生多讀多拼少寫, 文章評(píng)論 頁(yè)次: 1/0, 共 0 條 發(fā)表評(píng)論第一篇:漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文 淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué) 作者： 作者：唐正翠 【摘要】漢語(yǔ)拼音從進(jìn)入小學(xué)課本以來(lái)，一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，摘要】 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著重要的作用，但是傳統(tǒng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺乏足夠的系 統(tǒng)性。興趣。精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1 以圖激趣。例如：在教學(xué)單韻母“a”的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生看插圖，圖中的小女孩的頭部像 “ａ”的形狀，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是“ａ”的音，老師先讀一遍，接著讓學(xué) 生示范其發(fā)出來(lái)的音。因?yàn)?，兒歌有一定的情趣，短小、朗朗上口、?jié)奏明快，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。② 童話故事。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗 倒影，不由得也唱起了歌，eee－－eee。例在教學(xué) ba→ba 時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。小 252。例為了訓(xùn)練學(xué)生的直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個(gè)”快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤“。倪海曙說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子 來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興 趣。教 o、e 也可這樣。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清 晰。剛?cè)雽W(xué)的兒 童注意力短暫，記得快、忘得快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成 長(zhǎng)期記憶。一、改變舊的教學(xué)模式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的積極性。例如在教學(xué)字母z、c、s和音節(jié)zi、ci、si時(shí)，我先讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，記住字形之后，再讓學(xué)生反復(fù)練讀，在對(duì)比訓(xùn)練的過(guò)程中知道輕、短的是字母，重、長(zhǎng)的是音節(jié)。我想，作為一位小學(xué)一年級(jí)的教師，只要肯多下一點(diǎn)功夫，把自己的理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，每位教師都是課堂的魔術(shù)師，都會(huì)把學(xué)生的眼球吸引到我們的身邊，從而讓我們的漢語(yǔ)拼音課堂渙發(fā)光彩，讓我們的學(xué)生學(xué)好拼音，為將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文的世界里馳騁翱翔。然而，漢語(yǔ)拼音本身只是一些符號(hào)，沒(méi)有特殊的意義，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)起來(lái)難免枯燥乏味。在復(fù)習(xí)聲母與韻母組成的音節(jié)時(shí)，我們可以采用了“郵遞員叔叔送信”、“找朋友”、“摘果子”的游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課可以用這種游戲形式，新授課同樣可以大大地提高教學(xué)效果。在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶在家里、在幼兒園、在街上、在公園等實(shí)際生活中見(jiàn)到的與拼音部件相似的事物。ng guǒ），學(xué)生就拼p237。如“wǒ men zu243。搞一次拼音闖關(guān)游戲既是檢驗(yàn)，也是學(xué)習(xí)：拼讀自己的名字——拼讀同桌的名字— 4—拼讀好朋友的名字——拼讀任意同學(xué)的名字。同樣，在教學(xué)“g”“k”“h”等聲母時(shí)，也可以用這種方法?！蓖ㄟ^(guò)講故事，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得非常牢，在讀和書寫中都不會(huì)犯錯(cuò)誤。學(xué)生還可以利用卡片和家長(zhǎng)、同學(xué)玩 “打牌”游戲，相互考對(duì)方，在游戲中鞏固拼音知識(shí)，其樂(lè)融融?？傊?，動(dòng)手操作因?yàn)榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的多方面感官，學(xué)生可以在創(chuàng)造中體會(huì)動(dòng)手的樂(lè)趣，同時(shí)也在趣味中掌握知識(shí)。在漢語(yǔ)拼音這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語(yǔ)，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。一年級(jí)的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣?！庇螒蚩梢园阉魅粺o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。”在反復(fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。我常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，讓學(xué)生在填色過(guò)程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺(jué)空間智慧。盡管學(xué)生還寫不好，有許多寫錯(cuò)的音節(jié)，而且只能寫一句話，但通過(guò)寫日記，使他們充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習(xí)效果。