【正文】 盡管學生還寫不好，有許多寫錯的音節(jié)，而且只能寫一句話，但通過寫日記，使他們充分認識到了學拼音的重要性，并學以致用，鞏固了學習效果?！痹诜磸鸵髡b中，學生熟悉了“ch”的發(fā)音。一年級的小學生的思維是形象的，容易在直觀的教學中激發(fā)興趣。在漢語拼音這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合在一起。學生還可以利用卡片和家長、同學玩 “打牌”游戲，相互考對方，在游戲中鞏固拼音知識，其樂融融。同樣，在教學“g”“k”“h”等聲母時，也可以用這種方法。如“wǒ men zu243。在教學漢語拼音的形時，引導學生回憶在家里、在幼兒園、在街上、在公園等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。在復習聲母與韻母組成的音節(jié)時，我們可以采用了“郵遞員叔叔送信”、“找朋友”、“摘果子”的游戲幫助學生復習。我想，作為一位小學一年級的教師，只要肯多下一點功夫，把自己的理論與實踐聯(lián)系在一起，每位教師都是課堂的魔術(shù)師，都會把學生的眼球吸引到我們的身邊，從而讓我們的漢語拼音課堂渙發(fā)光彩，讓我們的學生學好拼音，為將來的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)，從而讓學生在語文的世界里馳騁翱翔。一、改變舊的教學模式，注重調(diào)動學生學習字母的積極性。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清 晰。倪海曙說過：“對于孩子 來說，學習的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興 趣。小 252。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗 倒影，不由得也唱起了歌，eee－－eee。因為，兒歌有一定的情趣，短小、朗朗上口、節(jié)奏明快，能克服拼音學習中的枯燥和單調(diào)。精心設(shè)計教學情境，激發(fā)學習興趣二、精心設(shè)計教學情境，激發(fā)學習興趣 1 以圖激趣。小圓圈 o o o 等生動 ,要使他們掌握拼音知 識,就必須采取形式多樣,生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣,引導他們積極主動 ,忘得快, 如何將暫時記憶有效化,好動,愛表現(xiàn),記憶力強的特 點,可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友,摘花,摘蘋果,送信,爬山比賽等游戲形 上口的特點,讓學生多讀多拼少寫, 文章評論 頁次: 1/0, 共 0 條 發(fā)表評論第一篇:漢語拼音教學論文 淺談小學漢語拼音教學 作者： 作者：唐正翠 【摘要】漢語拼音從進入小學課本以來，一直是小學語文教學的重要內(nèi)容，摘要】 在語文學習中起著重要的作用，但是傳統(tǒng)漢語拼音教學環(huán)節(jié)的設(shè)計缺乏足夠的系 統(tǒng)性。評優(yōu) 關(guān)鍵詞】 漢語拼音。教學“ｅ”時，插圖是一只鵝在池塘中游泳，水中的影子，在老師的引導下，就會發(fā)出“e”這個音了。漢語拼音對于小學一年級的學生來說是一串枯燥無味的字符，要想讓學生有 趣地學，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編故事給學生聽。于 是我準備了兩個大小適當?shù)募埡?。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。既避免了枯燥乏味的練習，又充分借助 插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉 快的認讀、書寫。我們也需要反復訓練強化，根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成 找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的 興趣。三、運用多種教學方法提高學生學習漢語拼音的興趣。怎樣讓孩子愛學、樂學漢語拼音，盡快掌握漢語拼音，是每一個低年級語文教師都在思考的焦點問題。二、趣在生活 學生順心漢語拼音不是通過短時間的學習就能立竿見影的，必須經(jīng)常接觸，經(jīng)常訓練，長期鞏固。ng—p237。這樣，孩子們在游戲中鞏固了所學的拼音知識，享受了學習的樂趣。拼音教學直觀化的手段還有很多，例如創(chuàng)設(shè)一種故事情境，讓學生在故事情境中學習，因為符合學生的年齡特征，學生的學習積極性也很高，教學也能取得事半功倍的效果。興趣是最好的老師，想讓學生學好漢語拼音，在教學中就要善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學生的興趣，讓孩子在游戲中學得開心，在生活化的環(huán)境中學得順心，在直觀化的形式中學得專心，在動手操作中學得舒心。讀準第二聲和第三聲比較難，要反復練習，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復習鞏固。例如，在教學“ai ei ui”時，教師設(shè)計了一個“打電話”的游戲，兩名學生邊表演打電話邊對話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色。為使學生順利適應這一轉(zhuǎn)變，我們積極與周圍的幼兒園聯(lián)系，派一年級的教師到幼兒園去聽大班的課，也請幼兒園老師到學校來聽課、座談，聽取他們的意見，也向他們提出我們的建議，相互取長補短，幫助學生在最短的時間里適應學校生活。在教學中，我堅持以學生為主，培養(yǎng)學生的主體意識，把學習的主動權(quán)交給學生。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的?！苯處熓痉蹲x聲調(diào)時，可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。我還啟發(fā)學生自己想方設(shè)法自己創(chuàng)編，讓他們在動手操作中加強對拼音知識的記憶?！〃狄宦犆Π褍牲c去掉緊緊跟在大y后面變成了yū去玩了。用學過的拼音拼同學的名字、拼讀與我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讓拼音“脫口而出”特別受孩子們歡迎。如“蘋果（p237。整堂課因為有了游戲，課堂氣氛很活躍，學生在玩中開開心心地鞏固了拼音知識，可謂潤物細如聲。它在人的生活和學生的智力開發(fā)方面具有重要意義。在現(xiàn)行的小學語文教材中設(shè)計許多生動、形象的插圖，在教學中，教師可以充分利用這些生動、形象的插圖，引導學生聽辨聲母、韻母的發(fā)音。同時，引導學生主動參與其中也是至關(guān)重要的。為以后自學逐漸養(yǎng)成好習慣，達到事半功 倍。 的去點規(guī)則記住了。讓死的書本”動“起來，寓教于樂以達到激發(fā)學習興趣的目的。童話故事。在教學中可引導學生觀察圖，都會從圖中找出與該字母相似的或相近的地方來。教學。學好拼音將為識字、寫字、朗讀、背誦打下扎實的基礎(chǔ)。很多初入小學的一年級學生對 26 個拼音字母并不陌生，他們在幼兒園或多 或少接觸了一些漢語拼音知識。我們學習單韻母和聲母時，可以編一個歌訣，幫助學生記憶。哇！清晨的 小河好熱鬧??！這樣就營造出一個童話故事般的環(huán)境，學生可以通過小女孩、大公雞、大白 鵝這些實物加深記憶。可利用教具進行表演。我 在一年級教學中的方法是：充分利用教材的圖形和各個教學板塊?！币粋€門洞 n，兩個門洞