【正文】 m，小棍趕豬 l l l。現(xiàn)在，我改變過去的教學(xué)方法，在課堂上讓學(xué)生把學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來。不論興趣指向何處，總是伴隨著快樂，欣喜和滿意等情感體驗(yàn)?！罢印钡挠螒蚩梢赃@樣開展：在一棵“果樹”上掛滿反面寫滿拼音練習(xí)的水果，學(xué)生摘到哪個(gè)果子能拼出后面的字母或音節(jié)就可把水果送給自己。當(dāng)單個(gè)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生就對(duì)拼音部件的形態(tài)記憶深刻。 le《 t225。例如，拼讀“文具盒”“圓珠筆”“鉛筆”的音節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生 5邊拼讀，邊拿起相應(yīng)的實(shí)物，使他們的動(dòng)手、動(dòng)口能力都得到提高。于是，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來。例如，教學(xué)a時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的小女孩在干什么，讓學(xué)生模仿她的樣子張大嘴巴發(fā)出聲音，然后教師指導(dǎo)發(fā)音方法并且示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀；其次，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖畫中與字母形狀相似的部分，以此來記住字母的形；再次，展示字母卡片，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象，幫助學(xué)生記住字母的音和形。通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程是主動(dòng)、輕松愉快的。從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。家庭教育的重要性是不言而喻的，學(xué)校和教師必須處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們還鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《小學(xué)生拼讀寫》雜志，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生閱讀。例如，在學(xué)習(xí)“a o e”時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e.”學(xué)生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在樂中學(xué)，讓學(xué)生心情愉快地獲得知識(shí)。一、觀察、模仿，領(lǐng)會(huì)發(fā)音小孩子有一種特點(diǎn)，那就是喜歡模仿。于是，我也常讓學(xué)生自己動(dòng)手做拼音字母、音節(jié)卡片。插圖教學(xué) 馳騁想象在教聲母b時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖上畫的是誰？她在干什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播），接著老師出示聲母卡片b，告訴學(xué)生“b”就是把廣播的“播”讀得輕，短些就行了。i zi”。i：我們喜歡吃蔬菜。學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音，是否記住了聲母的形了呢？我采用“我寫你猜”的游戲讓同桌兩人一個(gè)在對(duì)方手掌心、大腿或背部寫拼音字母，另一個(gè)人猜出寫的是什么。”“老師，你教拼音時(shí)像變魔術(shù)一樣。關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)長(zhǎng)期以來，由于受方言的制約，漢語拼音教學(xué)一直是教師在教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)漢語拼音掌握的情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，因此，在教學(xué)工作中，每一位教師在教漢語拼音時(shí)，都 有著自己獨(dú)特的感受。還可同 時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓 b，左下半圓 d，右上半圓 p，左 上半圓 q。大力開展趣味教學(xué)，營(yíng)造第一篇:漢語拼音教學(xué)論文 一年級(jí)漢語拼音教學(xué)淺談 夏黎明 教過一年級(jí)拼音的教師都會(huì)有這樣的感覺，拼音表面上看起 來很簡(jiǎn)單，但一教起來就感覺特別累，學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)很難。 相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌 握的內(nèi)容之一。將“a” 寫在黑板上，讓學(xué)生跟著練一遍。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，相對(duì)于平平淡淡的上課，他們更容易被兒歌吸引。漢語拼音是中華人民共和國(guó)的漢字注音拉丁化 方案，于 1955 年1957 年文字改革時(shí)被原中國(guó)文字改革委員會(huì)（現(xiàn)國(guó)家語言文 字工作委員會(huì)）漢語拼音方案委員會(huì)研究制定。dq 都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊 :右下半圓 b,左下半圓 d,右上半圓 p,左上半圓 生在邊看,邊說,使 學(xué)生模糊的形象得以清晰.3,順口溜輔助記.”一個(gè)門洞 n,兩個(gè)門洞 m,小棍趕豬 l l l.“當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),字 ,應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子喜愛誦讀的特點(diǎn),盡作文量設(shè)計(jì)一 ,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)造潛能,還能夠自已編出一些兒歌 助記,如:一根棍兒有個(gè)小米粒(i)。興趣。另外老師可以自 己設(shè)置漂亮的圖片，例如花、草、水果等圖片，把學(xué)過的音節(jié)寫在圖片后面，讓 學(xué)生練出對(duì)的發(fā)音，便可以獲得漂亮的圖片，運(yùn)用這種方法，既可以激發(fā)學(xué)生興 趣，還有利于對(duì)學(xué)過的音節(jié)的復(fù)習(xí)和掌握。用故事來教學(xué)，不僅可以降低教學(xué)的難度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地 激活了孩子們的語言智慧，使其得到了充分的發(fā)展。教學(xué)時(shí)，先出示 b，再出示 a，兩個(gè)紙盒 相碰撞，表示聲母 b 和韻母相拼，得出 ba。練贈(zèng)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。漢語拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左 半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。利用兒歌的 趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā) 音又能豐富學(xué)生的知識(shí)。例如在拼讀音節(jié)的練習(xí)中，教師可讓學(xué)生 2 根據(jù)音節(jié)的聲調(diào)說出有關(guān)詞語，也可讓學(xué)生上講臺(tái)來當(dāng)小老師帶讀音節(jié)。一、趣在游戲 學(xué)生開心游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，也是開發(fā)智力、發(fā)展語言的一項(xiàng)重要活動(dòng)。巧搭橋梁 溫故知新在拼音教學(xué)中時(shí)，我注重把學(xué)習(xí)漢語拼音放在語言環(huán)境中，加強(qiáng)拼音與聽說讀寫的聯(lián)系，讓學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。順手拈來 脫口而出在平時(shí)的學(xué)校生活中，我們有許多機(jī)會(huì)讓拼音教學(xué)“順手拈來”。三、趣在直觀 學(xué)生專心從兒童的心理上看,一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童過渡?！笨梢?在課堂上要解放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生通過一些實(shí)際的操作，手、眼、腦、口、耳等多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生獲得直接感性認(rèn)識(shí)，從而建立起清晰的表象。簡(jiǎn)單說，當(dāng)你遇到一個(gè)不會(huì)讀的字時(shí)，你會(huì)向別人請(qǐng)教，然而如果你所請(qǐng)教的人也不會(huì)讀的情況之下，你只有查字典找出本字的讀音。一年級(jí)小朋友該怎樣學(xué)好拼音呢？興趣是最好的老師。兒歌。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法比老師直接把知識(shí)灌輸給他們效果好要得多。加強(qiáng)幼小銜接。低年級(jí)兒童對(duì)記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進(jìn)行記憶。二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué)一年級(jí)新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學(xué)中，教師采取了游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚(yáng)起，第四聲從高降到最底層。編一編手指操讓學(xué)生用雙手拼出漢語拼音字母，學(xué)生特別感興趣。于是我就給學(xué)生講故事