【正文】 m，小棍趕豬 l l l?，F(xiàn)在，我改變過去的教學方法，在課堂上讓學生把學習積極性都調(diào)動起來。不論興趣指向何處，總是伴隨著快樂，欣喜和滿意等情感體驗?！罢印钡挠螒蚩梢赃@樣開展：在一棵“果樹”上掛滿反面寫滿拼音練習的水果，學生摘到哪個果子能拼出后面的字母或音節(jié)就可把水果送給自己。當單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時候，學生就對拼音部件的形態(tài)記憶深刻。 le《 t225。例如，拼讀“文具盒”“圓珠筆”“鉛筆”的音節(jié)時，教師可以讓學生 5邊拼讀，邊拿起相應(yīng)的實物，使他們的動手、動口能力都得到提高。于是，教師可以設(shè)計一個動手操作的環(huán)節(jié)，讓學生參與進來。例如，教學a時，首先要引導學生觀察圖畫中的小女孩在干什么，讓學生模仿她的樣子張大嘴巴發(fā)出聲音，然后教師指導發(fā)音方法并且示范，在學生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復練讀；其次，引導學生仔細觀察圖畫，找出圖畫中與字母形狀相似的部分，以此來記住字母的形；再次，展示字母卡片，讓學生進一步加深印象，幫助學生記住字母的音和形。通過興致盈然的圖畫到輕松的學習，整個教學過程是主動、輕松愉快的。從兒童心理角度來看，學生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學習，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。家庭教育的重要性是不言而喻的，學校和教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進學生的健康成長。我們還鼓勵學生訂閱《小學生拼讀寫》雜志，利用課外活動時間組織學生閱讀。例如，在學習“a o e”時，教學生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e.”學生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。利用不同的教學方法使學生在樂中學，讓學生心情愉快地獲得知識。一、觀察、模仿，領(lǐng)會發(fā)音小孩子有一種特點，那就是喜歡模仿。于是，我也常讓學生自己動手做拼音字母、音節(jié)卡片。插圖教學 馳騁想象在教聲母b時，先讓學生觀察圖上畫的是誰？她在干什么？（一個小女孩在聽廣播），接著老師出示聲母卡片b，告訴學生“b”就是把廣播的“播”讀得輕，短些就行了。i zi”。i：我們喜歡吃蔬菜。學生能發(fā)準音，是否記住了聲母的形了呢？我采用“我寫你猜”的游戲讓同桌兩人一個在對方手掌心、大腿或背部寫拼音字母，另一個人猜出寫的是什么?！薄袄蠋煟憬唐匆魰r像變魔術(shù)一樣。關(guān)鍵詞：拼音教學長期以來，由于受方言的制約，漢語拼音教學一直是教師在教學中的一個難點，但學生對漢語拼音掌握的情況對學生學習起著至關(guān)重要的作用，因此，在教學工作中，每一位教師在教漢語拼音時，都 有著自己獨特的感受。還可同 時加上手勢和口訣：右下半圓 b，左下半圓 d，右上半圓 p，左 上半圓 q。大力開展趣味教學，營造第一篇:漢語拼音教學論文 一年級漢語拼音教學淺談 夏黎明 教過一年級拼音的教師都會有這樣的感覺，拼音表面上看起 來很簡單，但一教起來就感覺特別累，學生總感覺學習很難。 相拼時，去掉兩點的規(guī)則是一個學生最難牢固掌 握的內(nèi)容之一。將“a” 寫在黑板上，讓學生跟著練一遍。根據(jù)小學生的特點，相對于平平淡淡的上課，他們更容易被兒歌吸引。漢語拼音是中華人民共和國的漢字注音拉丁化 方案，于 1955 年1957 年文字改革時被原中國文字改革委員會（現(xiàn)國家語言文 字工作委員會）漢語拼音方案委員會研究制定。dq 都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊 :右下半圓 b,左下半圓 d,右上半圓 p,左上半圓 生在邊看,邊說,使 學生模糊的形象得以清晰.3,順口溜輔助記.”一個門洞 n,兩個門洞 m,小棍趕豬 l l l.“當學生們背著這些瑯瑯上口的口訣時,字 ,應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點,盡作文量設(shè)計一 ,還應(yīng)注意培養(yǎng)學生的參與意識,喚起學生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學生 的創(chuàng)造潛能,還能夠自已編出一些兒歌 助記,如:一根棍兒有個小米粒(i)。興趣。另外老師可以自 己設(shè)置漂亮的圖片，例如花、草、水果等圖片，把學過的音節(jié)寫在圖片后面，讓 學生練出對的發(fā)音，便可以獲得漂亮的圖片，運用這種方法，既可以激發(fā)學生興 趣，還有利于對學過的音節(jié)的復習和掌握。用故事來教學，不僅可以降低教學的難度，還可以激發(fā)學生的學習興趣，極大地 激活了孩子們的語言智慧，使其得到了充分的發(fā)展。教學時，先出示 b，再出示 a，兩個紙盒 相碰撞，表示聲母 b 和韻母相拼，得出 ba。練贈直呼時，教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學生快速直呼。漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左 半圓、右半圓、長豎、短豎等等。利用兒歌的 趣味性和瑯瑯上口的特點，讓學生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā) 音又能豐富學生的知識。例如在拼讀音節(jié)的練習中，教師可讓學生 2 根據(jù)音節(jié)的聲調(diào)說出有關(guān)詞語，也可讓學生上講臺來當小老師帶讀音節(jié)。一、趣在游戲 學生開心游戲是兒童最喜歡的活動，也是開發(fā)智力、發(fā)展語言的一項重要活動。巧搭橋梁 溫故知新在拼音教學中時，我注重把學習漢語拼音放在語言環(huán)境中，加強拼音與聽說讀寫的聯(lián)系，讓學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。順手拈來 脫口而出在平時的學校生活中，我們有許多機會讓拼音教學“順手拈來”。三、趣在直觀 學生專心從兒童的心理上看,一年級新生正處于從幼兒向兒童過渡。”可見,在課堂上要解放學生的雙手,讓學生通過一些實際的操作，手、眼、腦、口、耳等多種感官參與認知活動，使學生獲得直接感性認識，從而建立起清晰的表象。簡單說，當你遇到一個不會讀的字時，你會向別人請教，然而如果你所請教的人也不會讀的情況之下，你只有查字典找出本字的讀音。一年級小朋友該怎樣學好拼音呢？興趣是最好的老師。兒歌。這種符合兒童認知特點的教學方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。加強幼小銜接。低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。二、選擇恰當?shù)慕虒W方法，豐富課堂教學一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，教師采取了游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層。編一編手指操讓學生用雙手拼出漢語拼音字母，學生特別感興趣。于是我就給學生講故事