【正文】 ，啟發(fā)學生自編口訣。第二篇：論文漢語拼音之我見范文漢語拼音教學之我見百勝鎮(zhèn)叢林九年制學校吳書英【摘要】：本文就本人在小學拼音教學中的一點膚淺的認識，在小學一年級的拼音教學中，我認為應(yīng)該注意以下幾點：一、改變舊的教學模式，注重調(diào)動學生學習字母的積極性；二、在教學中培養(yǎng)學生聽音辨調(diào)和認形的能力；三、在教學中應(yīng)運用多種教學方法提高學生學習漢語拼音的興趣，要想在教學中取得較好的教學效果，教師應(yīng)注意從多方面調(diào)動學生的學習漢語拼音積極性?！苯M成，C在中二、培養(yǎng)學生聽音辨調(diào)和認形的能力。所以在課余時間，有的學生會對我說：“老師，上語文課真好玩。這種積極的心態(tài)，有利于他們?nèi)〉幂^好的成績。例如，我在一堂聲母的復習課上，我先采取開火車的游戲方法，先讓雙列火車開起來，接著是單列火車開，在這個游戲環(huán)節(jié)中學生都有一次機會把學過的聲母讀給我聽，我也有充分的時間和精力幫助學生聽音、正音，做到反饋及時，而學生參與面很廣。首先讓學生準備好一套聲母的卡片，教師在臺前發(fā)音，有時僅僅只做出聲母的發(fā)音口型，學生聽后就舉出相應(yīng)的卡片。i：我剛才到操場跳繩；cǎi：我有一盒彩色筆；c224。學完拼音知識正值金秋，做一棵大樹，讓每個學生制作一個最喜歡的水果并標注拼音掛在樹上。ng!”、“hǎo h225。鼓勵學生用拼音寫心里話、寫日記也是一種很好的形式。依據(jù)一年級新生這種認知特點，我在拼音教學中讓拼音教學直觀化，讓學生學得專心。于是我就給學生講故事：“有一天ǖ想出去玩，可是它沒有大y的陪伴是不能出門的，它看見大y帶了i變成了整體認讀音節(jié)yi出門了，急得大哭，眼淚都流了不少。做一做拼音卡片在《卡爾?威特》一書中，作者就特別強調(diào)用卡片做游戲的作用，效果很好。編一編手指操讓學生用雙手拼出漢語拼音字母，學生特別感興趣。我從一開始就注重抓好漢語拼音教學。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層。”因此，在拼音教學中我進行了點滴嘗試，使學生在樂學、好學、勤學、創(chuàng)造性學的軌道上發(fā)展。二、選擇恰當?shù)慕虒W方法，豐富課堂教學一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，教師采取了游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。在教學中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。除了常規(guī)性的拼音驗收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學得好的學生，激勵學生學好拼音，說好普通話。加強幼小銜接。每個一年級入學之初，我們都及時召開家長會，虛心傾聽學生家長的教育意見和建議，并邀請教育專家為家長做專題報告。這種符合兒童認知特點的教學方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。因此，在上課時，教師充分利用教學掛圖和課本插圖吸引學生注意力，再通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。兒歌。用直觀的辦法來幫助學生記住字形，準確發(fā)音。一年級小朋友該怎樣學好拼音呢？興趣是最好的老師。二、聲調(diào)聲調(diào)教學是拼音教學中學生較難掌握的一個環(huán)節(jié)，原因是其發(fā)音上受漢語言中各地方語言的影響。簡單說，當你遇到一個不會讀的字時，你會向別人請教，然而如果你所請教的人也不會讀的情況之下，你只有查字典找出本字的讀音。首先，讓學生準備一個半圓環(huán)和一根小棒，然后把半圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，并讓學生先自己邊擺邊讀，再與同桌互相考考。”可見,在課堂上要解放學生的雙手,讓學生通過一些實際的操作，手、眼、腦、口、耳等多種感官參與認知活動，使學生獲得直接感性認識，從而建立起清晰的表象。故事理解 記憶深刻在教學y和252。三、趣在直觀 學生專心從兒童的心理上看,一年級新生正處于從幼兒向兒童過渡。o jiā xiǎo t249。順手拈來 脫口而出在平時的學校生活中，我們有許多機會讓拼音教學“順手拈來”。隨物賦名 標簽認讀學生剛?cè)雽W，我們可以教室墻壁上貼上帶有用品名稱及其拼音的卡片，如黑板、墻壁、鐘、國旗、瓷板、衛(wèi)生角等。巧搭橋梁 溫故知新在拼音教學中時，我注重把學習漢語拼音放在語言環(huán)境中，加強拼音與聽說讀寫的聯(lián)系，讓學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。這個游戲因教具很直觀形象，學生很喜歡。一、趣在游戲 學生開心游戲是兒童最喜歡的活動，也是開發(fā)智力、發(fā)展語言的一項重要活動。所以，興趣對人的活動，特別是學生的學習起著推動作用。例如在拼讀音節(jié)的練習中，教師可讓學生 2 根據(jù)音節(jié)的聲調(diào)說出有關(guān)詞語，也可讓學生上講臺來當小老師帶讀音節(jié)。例如在教學六個單韻母時，教師可首先在課前將教具準備充分；然后，教師在課堂上將字母的基本筆畫展示給學生，引導學生在拼字母的游戲中記住字母的形；接著，教師在鞏固練習中稍加指導，學生就能憑借教具很快說出字母的寫法。利用兒歌的 趣味性和瑯瑯上口的特點，讓學生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā) 音又能豐富學生的知識。當學生們背著這 些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左 半圓、右半圓、長豎、短豎等等。漢語拼音課的教學每堂課學生學習的都是一些抽象的表音 符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。練贈直呼時，教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學生快速直呼。把小 252。教學時，先出示 b，再出示 a，兩個紙盒 相碰撞，表示聲母 b 和韻母相拼，得出 ba。學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了 a，o，e 的讀法，提高他們的積極主動性，也激發(fā)了他們對于學習漢語拼音的濃厚興趣，同時也訓 練了語言表達能力和聽話能力。用故事來教學，不僅可以降低教學的難度，還可以激發(fā)學生的學習興趣，極大地 激活了孩子們的語言智慧，使其得到了充分的發(fā)展。老師可以讓 學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂的智慧，也學會了漢語 拼音。另外老師可以自 己設(shè)置漂亮的圖片，例如花、草、水果等圖片，把學過的音節(jié)寫在圖片后面，讓 學生練出對的發(fā)音，便可以獲得漂亮的圖片，運用這種方法，既可以激發(fā)學生興 趣，還有利于對學過的音節(jié)的復習和掌握。但是小學生學習漢語拼音不能按幼兒園的教法，把很多時間花在讀準字母的音上，這樣學生會失去興趣的，往往會出