【正文】 永生平散見張宗木肅《詞林紀事》和丁傳靖《宋人軼事匯編》等。柳永在杭州生活過一段時間，對杭州的山水名勝、風土人情不僅有親身的觀賞和體會，而且對杭州還懷有極其深厚的熱愛之情。在藝術上幾乎超過了前人所有歌頌杭州的詩詞?！边@雖是傳說，并不一定可信，但杭州的優(yōu)美迷人及柳永的深厚功力由此可見一斑。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。師 說得很好，那作者又是怎樣表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、安定、祥和的？（學生熱烈討論）生 通過多個角度去描寫，多方面去表現(xiàn)。大家以小組為單位，再思考討論一下，能不能詳細一點，結合詞句具體地說一說，作者是怎樣用文字表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、安定、祥和的?！盁熈嫎?，風簾翠幕，參差十萬人家。“云樹繞堤沙”寫在錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般?！熬硭笨涉敲捞K軾的“卷起千堆雪”，“霜雪”二字，不僅寫出了怒濤如雪的白色，也寫出了江潮之森森寒氣。只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個細節(jié)，便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。剛剛這個小組幾個同學通力合作，把上闋作了個詳盡的分析。此處稱“三吳都會”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，社會條件優(yōu)越，字字鏗鏘有力；“錢塘自古繁華”中的錢塘，即杭州，這一句強調(diào)它具有長期繁華的歷史。第一句也從三方面對杭州進行了高度概括。這樣我們對上闋的解讀就比較完整透徹了。“重湖”，是指西湖中的里湖和外湖。這兩種花也是西湖最具代表性的典型景物。“泛夜”“弄晴”，說明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲?！扒T擁高牙”點出了人物身份。仿佛令人看到一位威武而又風流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。他們是很幸運的，也是很幸福的。師 說得有道理。加上“泛夜”“弄晴”的互文見義，說明不論任何季節(jié)、任何時間、任何天氣，西湖都是美的，在美麗的西湖之畔生活的人民，無論百姓還是官員，都是快樂、幸福的。師（笑）不能說你們答得不對，但你們都不是從詩歌的藝術角度去回答的。像上闋，先總后分，很有條理；下闋先寫景，又用美景映襯美好的生活，自然而精妙。有的帶有夸張的語氣，有助于形成一種豪放的風格。師 看得出大家都非常認真，并且是真正用腦子來思考的，分析得都很好。這句是寫西湖還是寫人民生活的？生 既不是寫西湖，也不是寫人民生活的。所以這句是游離于主題之外的，是純粹的奉承之辭。師 你的感覺很敏銳。所以，即便白璧微瑕，無礙其千古傳世。大凡一首好的詩或詞，都是詩中有畫，具有自己獨特的意境、風格。(板書課題、作者)推進新課【創(chuàng)設氛圍，合作學習】師 首先我們來了解一下“雨霖鈴”這個詞牌和本文的寫作背景。柳永仕途失意，四處漂泊。詞人以白描手法寫景、狀物、敘事、抒情，感情真摯，詞風哀婉。（學生朗讀課文）師 讀得相當不錯，整齊而動聽。都門/帳飲/無緒，留戀處，蘭舟/催發(fā)。此去/經(jīng)年，應是/良辰好景/虛設。生 我看到的是這樣的畫面：岸邊，一男一女手拉著手，依依不舍，總不肯放開，而一邊船上的船夫不停地催促，說要出發(fā)了，要出發(fā)了。但有個問題我想必須先解決，大家讀的都是同一首詞，為什么會看到三個不同的畫面呢？這三個畫面有什么聯(lián)系？是表達同一個中心主題還是互不相關？生 是相互聯(lián)系的。但我還想再問一下，你是怎么斷定第三個畫面是離別后的想象呢？生 從文字上可以看出來，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，其意是：“今晚酒醒之后我會在何處呢？也許是泊舟楊柳岸邊，晨風習習，天空掛著一鉤殘月。也就是說，上闋是實寫，下闋是虛寫，對吧。師 一幅好的畫應該有一個好的標題，請大家聯(lián)系全詞給這三幅畫各擬一個標題。但這樣起名好不好？ 生 不好。所謂“畫中有詩”，畫境這么美，配個詩意的畫名才能相得益彰。第二，都用原詞中的詞句為題，保持統(tǒng)一，原汁原味，又有詩意，也讓人一看就明白。第二幅畫的是離別之時。雖是無言，卻又“一切盡在不言中”，“此時無聲勝有聲”，把離別之傷表達得淋漓盡致。（學生熱烈鼓掌）師 在同學們?nèi)绱藷崃业恼坡暶媲?，我想再用什么詞語表揚你都是蒼白無力的。現(xiàn)在大家想想，三幅畫中，都有哪些景和物是對表達感情很有用，我們在品詞時要特別注意的？生 第一幅畫中有“長亭”“寒蟬”；第二幅畫有“蘭舟”“船夫”“千里煙波”“暮靄”“楚天闊”；第三幅畫有“楊柳岸”“曉風”“殘月”，這些意象都是非常重要的。楊柳：寄別之物，因其枝條柔嫩，有“纏纏綿綿到天涯”之柔情，且“柳”諧音“留”，故常用來表達惜別懷遠之意。因為前面已交代“冷落清秋節(jié)”，故此處指深秋的凌晨清冷令人微帶寒意的風。我覺得“寒蟬”這個意象用得極好。至于“長亭”，從注釋可知，古人常在長亭送別，此處用長亭，既交代了地點，又暗寓離愁別緒，也有其妙。從注釋可以知道，“蘭舟”是對船的美稱，并非是一定要用香木蘭做的船?！扒Ю餆煵ā薄澳红\”“楚天闊”對表達情感也極為重要，因為詩人是乘舟而去，由水路而別。（學生熱烈鼓掌）師 掌聲都很熱烈，誰分析得更好。詞人情絲不斷，愁緒難遣，只好借酒澆愁，可是“借酒澆愁愁更愁”，酒后醒來卻又偏偏看到岸邊的楊柳，天邊的殘月。通過對意象的分析，我們對作品有了更深刻的感觸和理解，現(xiàn)在我們再一次走進這讓人神傷的離別，充滿感情地把課文讀一遍，好好體會一下作者的情感。或?qū)嵕皞魈?，或虛景實寫，既可以打破時空的限制，又拓展了作品的藝術境界，虛實相生，相得益彰。多媒體課件展示：。師 以上特點中的情景交融，古詩詞中極為普遍，在以后的學習中要特別注意?？纯醋髡叩乃枷肭楦杏惺裁床煌Ｈ漳赫鞣翁幉?？天涯一望斷人腸。古人送（離）別的原因大體可分為謀生、赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。以“中國古代送（離）別詩詞研究”為主題，自己查找資料，寫一篇小論文，不少于800字。研究離別詩（詞），是一件非常有意思的事情。送（離）別詩是中國古代詩詞中的一大類別，數(shù)量繁多。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。我們不妨用他的另一句精辟之言作為我們這堂課的結束語：“一切景語皆情語”，細細品之，當對以后的學習大有裨益?！皥?zhí)手相看淚眼”等語，淺近俚俗，當和民間俗曲同調(diào)；而“今宵酒醒何處”二句，清雅俊逸，堪與文人雅詞比肩，因此被稱為“古今俊語”，后人也常用之來指代柳詞的風格。，層次分明。詞中寫了不少景物，都是承載著作者深沉的感情的，或融情入景，或因情見景，都是以冷落凄清的秋景來渲染襯托難以割舍的離情，感情真切誠摯，情調(diào)哀怨傷感，具有強烈的藝術感染力。（學生熱烈討論）生 我覺得一個成功的方面在描寫的虛實相生。這三個意象組成的意境曠遠深沉，讓人心傷而神往。好，誰愿意分析一下第三幅畫的意象？生 “楊柳岸，曉風殘月”一句包含了三個意象，都是表達離情的典型意象。“暮靄”是說暮色中的楚天充滿了濃密深沉的煙靄，可其實作者的離愁別恨比這暮靄還要深、還要濃；“煙波”，云霧如煙般籠罩的江面，既寫出了江面的環(huán)境，又寫出這對戀人重聚的希望渺茫。另外，在詞中“蘭舟”其實指的是駕船的人，即船夫。誰愿意跟他一較高低？生 我來。第一，它指蟬本身覺得寒，故曰“寒蟬”；第二，這一“寒”字也點明了當時的天氣和季節(jié)，已是寒意襲人，不是盛夏而是清秋；第三，作者非蟬，怎么知道蟬“寒”呢？其實寒的不是蟬，而是人的心境。曹植《七哀》有“愿為西南風，長逝入君懷”。李白有詩云：“今夜曲中聞折柳，何人不起故園情。多媒體課件展示： 長亭：這是古人設在路邊的亭舍，常用作餞別。但是，僅僅品味它的畫境之美是不夠的，因為有一些東西，包括一些承載了作者感情，對表達主題非常重要的意象都是畫不出來的，比如“寒蟬”“曉風”等。即使只取“曉風殘月”也不影響表意，因為畫中的楊柳是最顯眼的?！皥?zhí)手相看”而不是“執(zhí)手相訴”，這是無聲的分別。第一幅畫，內(nèi)容是“離別之前”，因為古人有餞別的習慣，所以取“都門帳飲”最好不過，一看就知道這是“離別之前”，而畫中兩人罷箸停杯，悵然相對的表情又突出了餞別的“無緒”。大家能不能討論一下，想個又有詩意又能幫人解讀畫境的名字？生 “都門帳飲”“執(zhí)手相看”“曉風殘月”。而且起這樣的名字，別人若沒有讀過這首詞，會看不太懂，沒有突出“傷離別”的主題。生 我來個更簡潔的：別前、別時、別后。（展示學生作品，學生沸騰，高呼且驚嘆，熱烈鼓掌）師 畫得怎樣。生 還有一處“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設”也可以看出來，“此去經(jīng)年”意為“這一去經(jīng)年累月”，“應是”即“應該是”，顯然都是對別后的推測而不是已發(fā)生的事實。第一個畫面是離別前的餞別，第二個畫面是離別時的不舍，第三個畫面是離別后的想象。生 我覺得最美的畫面是：深秋的夜晚，孤舟在江，曉風輕拂，酒醉剛醒的詩人在舟中悵然四顧，似乎想找回剛剛在夢里看見的情人，但他什么都沒看見，只看到天邊一輪殘月照著江面，岸邊的楊柳在凌晨的秋風中瑟瑟搖顫，詩人感慨唏噓，悲傷難已。（師配樂朗讀，學生靜聽）師 掌握了情感節(jié)奏，我想大家一定可以讀得更好，那個同學愿意試試？（一女生自告奮勇，教師提供音樂和圖片背景）師 讀得相當不錯，不僅讀準了節(jié)奏，也讀出了情感。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天闊。我們先來看一下這首詞的節(jié)奏。（多媒體播放示范朗讀）（師生一起正字正音，略）師 剛才我們聽了這首充滿傷感的詞，初步感受到了作者的離愁別恨。詞以悲秋景色為襯托，抒寫與情人難以割舍的離情，表現(xiàn)了雙方深摯的感情。相傳唐玄宗入蜀，至斜口時，霖雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。今天我們學習的柳永最負盛名的詞作《雨霖鈴（學生有感情地朗讀課文）布置作業(yè)師 今天的作業(yè)是熟讀并背誦全詞，做好對《雨霖鈴》的預習。課堂小結師 說得很有道理，對于一篇作品，我們不僅要懂得品讀其妙處，還要能夠找出它的不足，這樣才能鑒別吸收，不斷進步。我認為它沒有游離于主題之外，恰恰相反，它點明了全詞的主題和寫作目的，非常重要。注釋說“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳池”指代朝廷，它的意思應該是說，希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻與朝廷，并夸示于同僚。不妨也來找找缺點。柳永本是婉約派代表人物，以婉約詞聞名，但這首詞大開大闔、波瀾起伏、寫景壯偉、聲調(diào)激越，開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢籠罩全篇。實在是妙。比如，“東南形勝”一個“勝”字就精練地點出了杭州地勢之美，風景之異；“參差十萬人家”一句中，一個“參差”就寫出了樓閣房舍遠近高低、錯落有致的景象；“云樹繞堤沙”一個“繞”字，不僅寫出長堤迤邐曲折的態(tài)勢，也寫出了綠樹繁茂濃密的特點。我們不妨來研究一下，他為什么能寫得如此成功？（學生熱烈討論）生 因為他是天才。師 對了，“三秋”即指秋天，是從時間著眼的，“十里”則是從空間著眼的。師 哦，也就是說，寫西湖之美是為了表現(xiàn)杭州人民安樂、祥和的生活，以美景映襯美好生活。（學生鼓掌）師 他們小組出色地完成了任務，分析很是精彩。接下來從兩個方面寫官員的樂趣，“乘醉聽簫鼓”寫飲宴之樂，不僅盡興而醉，醉了還要聽音樂；“吟賞煙霞”寫山水之樂，不僅賞山玩水，賞玩之余還要吟詠詩篇。“嬉嬉”二字，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂圖卷。（同小組成員接著分析）生 接下來兩句是表現(xiàn)杭州人民安樂、祥和的生活的。湖光山色之美，詞人用“清嘉”二字作概括。生 下闋先重點描寫西湖，然后寫了杭州人民安居樂業(yè)的生活?！盁熈嫎颍L簾翠幕，參差十萬人家”，是對“三吳都會”進行鋪展描寫；“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”進行鋪展描寫，“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是就“繁華”進一步地鋪展。師 分析得很好。但他們對第一句“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”分析得不夠透徹?！案偤郎荨比齻€字明寫肆間商品琳瑯滿目，暗寫杭州富民比夸爭耀，反映了杭州這個都市極度繁華和窮奢極欲的一面。（同小組成員接著分析）生 “市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”一句極寫杭州的繁華?！芭瓭硭靿q無涯”二句，寫錢塘江水的澎湃與浩蕩?！皡⒉钍f人家”一句，“參差”寫出了樓閣房舍遠遠近近、高高低低的景象，十萬極言人口之多，這一句表現(xiàn)出整個杭州的規(guī)模和城市風貌?！皷|南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”是總說，寫杭州自古以來就是東南一邊的繁華都會。師 這位同學答得很不錯，用精練的語言對整首詞的內(nèi)容作了一個準確的概括。（師正音，此處略）師 我們知道，這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣的一個城市？它具有怎樣的特點？生 一個太平盛世下的繁華大都市，富庶、美麗。重湖/疊NF763/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。（學生齊讀《望海潮》，幻燈片展示誦讀節(jié)奏）望海潮柳 永東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。宋謝驛有一首詩寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。其寫景之壯偉。多媒體課件展示：《望海潮》詞調(diào)始見于《樂章集》，為柳永所創(chuàng)的新聲。葉夢得《避暑錄話》中言稱“凡有井水處，即能歌柳詞”，足見其靡盛，而紀昀于《四庫全書總目提要》中倍加推崇：“詩當學杜詩，詞當學柳詞。他接受民間樂曲和民間詞的影響，大量制作慢詞，使慢詞發(fā)展成熟，并取得了與小令并駕齊驅(qū)的地位。政治上的抑郁失志，生活上的特殊經(jīng)歷，以及他的博學多才，妙解音律，使這位“淺斟低唱”“怪膽狂情”的浪子，成為致力于詞作的“才子詞人”。