【正文】 標(biāo)〕（二）講讀課文第二部分默讀課文，思考：⑴、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)劃出有關(guān)的動(dòng)詞。⑶、獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出這樣的`句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。⑵、出示：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。對(duì)照插圖，復(fù)述內(nèi)容。交流。）（六）作業(yè)摘抄表示“哭”的詞。知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事。讀讀課文，想想課文講了什么事。意思。老師小結(jié)：這部分內(nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的矛盾心情寫得非常真實(shí)具體，非常符合常理，一般人做錯(cuò)事后，也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉，沒(méi)有勇氣。讀最后一段，理解父親的話。現(xiàn)通過(guò)一篇完整課時(shí)的教案設(shè)計(jì)和它的賦諸實(shí)施，來(lái)試圖提出個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法。（二）展現(xiàn)學(xué)習(xí)“心理歷程”，追求自主發(fā)展，著眼學(xué)生終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程，從某種意義上講，是學(xué)習(xí)主體的自我感悟、選擇、重建、組合、交融、評(píng)價(jià)、小結(jié)的歷程。如在歸納主要內(nèi)容時(shí)，相機(jī)點(diǎn)出運(yùn)用了連段意的方法。教學(xué)主要通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組討論、集體交流的形式來(lái)展開，讓每一個(gè)體廣泛地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，大膽地交流不同觀點(diǎn)和看法，允許有爭(zhēng)論，允許有疑意，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《她是我的朋友》教案》。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？通過(guò)預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預(yù)習(xí)的要求。交流：A、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人。C、分別指名讀讀1————4自然段、12————14自然段。這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。（三）講讀課文第一部分指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請(qǐng)用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？D、指導(dǎo)朗讀。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。對(duì)照課文插圖，想象說(shuō)話。A、出示生字詞。C、獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。、語(yǔ)言、神態(tài)感受阮恒面對(duì)自己的生命及朋友的生命作出抉擇的艱難的心理過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，初步了解課文師：今天，我們一同來(lái)關(guān)注一則發(fā)生在越南戰(zhàn)場(chǎng)上的小故事——(讀題《她是我的朋友》)說(shuō)起戰(zhàn)爭(zhēng)，自然就想到了流血、死亡，面對(duì)生命和死亡，有一個(gè)叫阮恒的小男孩作出了不一般地選擇。(2)請(qǐng)運(yùn)用這一組組詞語(yǔ)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。血。(出示輸血詞條目的在于①讀準(zhǔn)合成詞“X血”。他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(2)指名讀啜泣、嗚咽、低聲哭泣、抽泣。)三、感受男孩救活朋友的決心，為什么不大聲哭出來(lái)?你從哪里感受到他此時(shí)的壓抑和掩飾。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭。、10自然段，通過(guò)補(bǔ)白引導(dǎo)想象，豐滿人物。四、感悟選擇的可貴出示句子：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。這兩份情感像水與火一樣在他心中煎熬著、撕扯著?！耙粍?dòng)不動(dòng)的”表面上的平靜卻難以掩飾內(nèi)心的波瀾。過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一手捂住了臉。)二、體會(huì)男孩失去生命的恐懼，可這個(gè)小男孩為什么風(fēng)次三番地哭出聲呢?請(qǐng)結(jié)合這4句話聯(lián)系上下文，走進(jìn)阮恒心里，了解他當(dāng)時(shí)的感受?(再次讀課文)引導(dǎo)學(xué)生抓住4次哭及顫抖等詞理解：小男孩在錯(cuò)誤地認(rèn)為輸血會(huì)失去生命的情況下，那份面對(duì)死亡(不舍、留戀、恐懼、痛苦)的心情。他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。)，不過(guò)它們躲在句子中，需要你去發(fā)現(xiàn)。(1)出示詞語(yǔ)：(齊讀)流血 輸血 血型 獻(xiàn)血 血管 抽血(2)出示詞條了解輸血。(借此檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的了解程度及詞語(yǔ)地理解和再運(yùn)用)“血”字。)(注意讀準(zhǔn)生字詞，把課文讀順暢)，不教你會(huì)讀嗎?(出示部分詞語(yǔ))休克 輸血 迫在眉睫阮恒 草墊 擦拭捂住臉 掩蓋痛 竭力制止(1)指名分組讀正音。教學(xué)重難點(diǎn)：、神情的句子，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。全班交流：A、出示：《她是我的朋友》教案15教學(xué)目標(biāo)：，積累“迫在眉睫”、“啜泣”、“抽泣”、“嗚咽”等具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)?！步铏C(jī)點(diǎn)出教學(xué)目標(biāo)〕（二）講讀課文第二部分：默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)劃出有關(guān)的動(dòng)詞。二、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文了。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：講讀課文第二部分，抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。B、提示下節(jié)課的內(nèi)容。交流：A、“迫”的部首是，再查（）幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序（）在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為（）。出示：A、經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。請(qǐng)運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。D、出示課文中的生字新詞。B、課文中5－－11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)。]這篇課文非常的感人，下面首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的`？你能像她那樣讀嗎？你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線作標(biāo)記。（二）初步感知課文出示預(yù)習(xí)要求：A、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。講讀課文第一部分。還學(xué)生一個(gè)可以自由馳騁的天地，讓學(xué)生的思想插上了想象的翅膀在這里得到了實(shí)現(xiàn)。（三）開展互助合作學(xué)習(xí)，激活參與熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率課堂教學(xué)過(guò)程，是若干個(gè)充滿生命和活力的個(gè)體共同協(xié)作、相互提升和影響的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，我突出：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，如讓學(xué)生使用自已喜歡的符號(hào)在書上作出標(biāo)記，便體現(xiàn)了這一思想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終堅(jiān)持讓學(xué)生帶著問(wèn)題去獨(dú)立思考，給足思考的時(shí)間，絕不走過(guò)場(chǎng)，搭“花架”?！端俏业呐笥选方贪?4一、教學(xué)設(shè)計(jì)：目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)究竟是怎樣的？它到底應(yīng)有哪些其本的特征？它怎樣體現(xiàn)時(shí)代的明顯標(biāo)記？“洋思”經(jīng)驗(yàn)給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了哪些有益的啟示？怎樣有效地實(shí)施主體教育、創(chuàng)新教育？這些都是我們所迫切探究的事，《她是我的朋友》教案。這是為什么?(對(duì)我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。(全班討論)①默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段②課文哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因③課文哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)④哪幾個(gè)自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了?老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育學(xué)習(xí)第一部分(一至四自然段)①讀這部分內(nèi)容②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么?發(fā)生爭(zhēng)吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的?你體會(huì)到什么?學(xué)習(xí)第二部分(五至八自然段)①讀讀這部分內(nèi)容②自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)我的心情。三、檢查自學(xué)情況請(qǐng)學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音。教具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至是獻(xiàn)出自己的生命，這多么令人感動(dòng)，這是多么高尚的品質(zhì)啊!同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的?從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說(shuō)的話。從這句話中，可以看出阮恒的心情（）。（四）結(jié)標(biāo)、質(zhì)疑（五）對(duì)照插圖，想象說(shuō)話要求：認(rèn)真觀察插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫上各個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及他們的心情怎樣。這一段真切地寫了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、神情以及小作者的感情變化。）有感情地朗讀。過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。全班交流：⑴、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。gaokaobaba。⑴、出示生字詞。對(duì)照課文插圖，想象說(shuō)話。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。⑶、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？⑷、指導(dǎo)朗讀。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。（三）講讀課文第一部分指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請(qǐng)用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。交流：⑴、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人。（介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預(yù)習(xí)的要求。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？通過(guò)預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。《她是我的朋友》教案12第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(語(yǔ)文是課內(nèi)和課外的延伸，如果只把學(xué)生的思維盯在課堂，那么學(xué)生學(xué)到的不是語(yǔ)文，只是一些枯燥的實(shí)用性不大的知識(shí)，而我注意引導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和潛質(zhì)，豐富學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)?！甥?2)真友誼像磷火——在你周圍最黑暗的時(shí)刻顯得最亮。(每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一片美好的情感，有時(shí)他們的情感是那么脆弱，那么美好，就看你怎樣去引導(dǎo)，怎樣去讓他們的心靈深處綻放一抹柔和的陽(yáng)光，而我選擇的是放上一曲溫暖的歌謠，訴說(shuō)一點(diǎn)真實(shí)的感動(dòng)，這樣在打開彼此心靈防線的那一刻我看到了學(xué)生的真心。1教師配上《友誼地久天長(zhǎng)》進(jìn)行情境渲染。找兩個(gè)小組到前面來(lái)表演。C、注意引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)阮恒的心理活動(dòng)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。)讓學(xué)生小組內(nèi)配合朗讀課文的5——11自然段，邊讀邊畫出描寫阮恒動(dòng)作、神情的語(yǔ)句。當(dāng)時(shí)的情況怎么樣，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?找學(xué)生讀。(教師板書課題，同時(shí)用紅色粉筆寫“她”和“我”，用綠色粉筆寫“朋友”)(通過(guò)展示同學(xué)們小時(shí)侯和小伙伴的照片能勾起美好的回憶和對(duì)友情那種溫馨的內(nèi)心體驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)習(xí)課文埋下了伏筆。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣。抓住描寫阮恒鮮血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)?！端俏业呐笥选方贪?1教材簡(jiǎn)析：這篇課文主要講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期孤兒院的孤兒阮恒為了搶救受了重傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救的同伴的生命。(三)有感情朗讀，體會(huì)小男孩的內(nèi)心變化與奉獻(xiàn)精神1?比醚?生帶著自己的理解和感受，自由選擇一句或一段進(jìn)行有感情朗讀。例：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。三、品讀——揣摩內(nèi)心活動(dòng)變化(一)交流自讀情況與感受1?苯渙饕唬耗闃?道他獻(xiàn)血時(shí)是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的?這個(gè)環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生自由地充分表達(dá)自己的閱讀感受，了解學(xué)生的閱讀方法和對(duì)課文的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。2?倍煉?“閱讀提示”，提出學(xué)習(xí)任務(wù)與要求。多年過(guò)去了，小姑娘長(zhǎng)大了，回首往事，她感慨萬(wàn)千。因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我──因?yàn)樗俏业呐笥眩晕药ぉご藭r(shí)，肯定有兩個(gè)字在你們心中像花兒一樣粲然開放，像樹一樣落地生根，那就是──友情（朋友、友誼）是的，生命雖然可貴，朋友卻是無(wú)價(jià)的呀！課文還沒(méi)有題目，如果請(qǐng)你取題目，你會(huì)用什么？你們的題目都很好，作者和一位同學(xué)想到了一塊兒，那就是──（出示課題，齊讀。（出示課文文字，配樂(lè)引讀）“一陣沉默之后──這是一位男孩，名叫阮恒──他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)了他的血管──過(guò)了一會(huì)兒──“疼嗎，阮恒”醫(yī)生問(wèn)，阮恒搖搖頭，但──醫(yī)生又問(wèn)是不是針扎疼了他，他又搖搖頭，接著──看哪，孩子們，他在顫抖地舉起手的時(shí)候，就以為──他在躺到草墊子上的時(shí)候，也以為──當(dāng)針扎進(jìn)他血管的時(shí)候，他還以為──當(dāng)鮮血汩汩外流的時(shí)候，他更以為──死亡的恐懼越來(lái)越深，但阮恒卻一直在克制，在掩蓋！孩子們，這是一份怎樣的勇敢??！這是一份連生命都可以舍棄的勇敢假如你是那位醫(yī)生，你親眼目睹了這樣感人的場(chǎng)景，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)周圍的人說(shuō)這句話？（示結(jié)尾一）是的，假如我是醫(yī)生，我要鄭重地對(duì)周圍的人說(shuō)──假如我是醫(yī)生，我要激動(dòng)地對(duì)更多的人說(shuō)──假如我是醫(yī)生，我要把阮恒牢牢刻在心里，我這樣輕輕地對(duì)自己說(shuō)──四、品讀，感悟“朋友”之涵義敢于放棄自己的生命，去換得別人的生命，這份勇敢讓所有的人為之動(dòng)容，但是，他為什么愿意這么做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？其實(shí)呀，課文還有一段呢。事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說(shuō)：“他是以為自己就要死了?！薄傲⒖掏Ｖ埂?，多么堅(jiān)決！三、悟讀，體會(huì)“舍生”之勇敢同學(xué)們，對(duì)一個(gè)十歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，輸血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他──啜泣，他──嗚咽，他──哭泣，但他卻一直勇敢地在控制自己的害怕，掩蓋自己的痛苦。⑸ “叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。這就是勇敢啊，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)。誰(shuí)聽(tīng)出了勇敢？那些詞告訴你他想哭？理解“啜泣”。⑴ “一陣沉默之后，一只小手顫抖地──又放下去，然后又舉起來(lái)。正確書寫課文生字。語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)是語(yǔ)言文字。作業(yè)。此時(shí)，此刻，肯定有兩個(gè)字在你們心中像花兒一樣悄然開放，像樹一樣落地生根，那就是——友情（友誼朋友）伴著藏天朔的，交流：a、我不僅想起一句話：（投影，有一種愛(ài)，很小很小，但在最關(guān)鍵的時(shí)候卻能為你獻(xiàn)出生命。在一次次制止哭泣的時(shí)候，他又想到了什么？情感升華。理解竭力的意思。七、板書設(shè)計(jì)她是我的朋友小姑娘阮恒輸血迫在眉睫 舉 放 又舉朋友《她是我的朋友》教案8獻(xiàn)血中阮恒又有什么表現(xiàn)呢？動(dòng)筆畫下來(lái)。（在困難