【正文】 不懂的問題。詞語注解等（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。學生默讀課文，思考：同學們，文中英子由一個文靜、自卑的女孩，變成了一個活潑、自信的女孩，就是因為故事課上那次掌聲，你有什么疑問？（再次簡練地梳理課文主要內(nèi)容并板書：自卑自信）讓我們一起回到那節(jié)故事課，走進那次掌聲。（如果學生結(jié)合第二、三自然段中有關(guān)描寫英子的語句，如“立刻低下頭”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”的等詞語來體會時，可以引導學生順勢理解“猶豫”的含義。板書：憂郁 快樂三、品讀感悟。有感情地朗讀英子的來信，體會掌聲對英子的影響。我學生練習說話。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。【教學要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。生自讀課后生字詞。驟然：突然。③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。生習字，師巡視指導。教學過程：一、復習舊知，重溫英子前后變化。二、感悟重點，領(lǐng)會兩次掌聲內(nèi)涵1．學生自由讀3自然段，邊讀邊想：同學們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，英子終于——（引讀）。齊讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進課文中讀。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。教學難點：理解掌聲的內(nèi)在含義 教學準備：學生：預(yù)習課文，準備愛心卡。（板書課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容。（評價：能用簡潔的語言完整地講述了發(fā)生在英子身上的故事，真是會讀書的孩子。屏顯）我們讀出了什么樣的英子？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑）你是從哪看出來的？過渡：多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了希望，誰能帶上英子的感受再去讀讀？（指導朗讀）但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉、緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點）a、學生練讀，指名讀，齊讀。（學生配樂朗讀 深情地）過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。組內(nèi)交流，集體匯報。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。齊讀。（1）就在英子剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，（理解驟然）掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料這掌聲是對英子說著什么？ 聽到這突如其來的掌聲，小英內(nèi)心是多么的——（生答：感動）（2）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。（1）、尊重、理解、鼓勵可以改變一個人，當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人。假如在你的身邊，有人考試成績偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦??請你想一句鼓勵或贊美的話送給你身邊需要幫助的人。讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。八、激情結(jié)課。六、拓展延伸。（1）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？（2）聽了演講，如果你是英子的同學你會對小英說什么話？（3）這時的掌聲包含著什么？英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）真是此時無聲勝有聲?。∥?、小結(jié)課文內(nèi)容，學生匯報學習感受?！靶∮⒁粨u一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重??” 好好體會英子內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。（2）自由讀第二段話，注意體會詞語。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。同學們給了小英幾次掌聲？找出表示掌聲的詞語。讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是什么改變了英子？同學們，你們認為是因為什么？（掌聲）是啊，讓我們齊讀最后一段。屏顯）這又是一個什么樣的英子呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）再讀體味?？焖倌x課文，找出英子演講前后變化的段落。（2）想想課文講了一件什么事?檢字詞小結(jié)過渡：剛才小朋友們讀得挺認真的，現(xiàn)在，老師想考考你們讀生字、詞的情況,怎么樣？（出示課件二）“我來講故事”：學生用自己的話講課文的故事。播放音樂《掌聲響起來》，課前等待時帶動學生走進新課堂。教學重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。出示小詩：愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的問候愛是炎炎夏日一縷清涼的風愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶愛是瓢潑大雨中一把小花傘愛是……2．你的生活中，愛還是什么呢？請大家拿出筆來，試著續(xù)寫幾句小詩，好嗎？3．交流。三、總結(jié)升華，理解作者感想。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。）這掌聲讓英子流下了淚水?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。大家來鼓掌，這掌聲是送給誰的？誰來讀一讀這句話，讓大家感受到掌聲的力量？3．同學們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？（出示：兩段話）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。誰能告訴我，曾經(jīng)的英子是一個怎樣的女孩？（根據(jù)回答板書：憂郁自卑）2．后來英子就像變了一個人似的，變得怎么樣了？（根據(jù)回答板書：活潑自信）3．英子前后發(fā)生了這么大的變化，你們通過朗讀把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（男女生分讀4兩自然段。第二課時教學目標：，體會人物的內(nèi)心情感。每組各讀一段。指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思討論分段，概括段意：①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。困境：捆那的處境?！窘虒W時間】2課時第一課時【目的要求】初讀課文，學習生字詞。學會本課10個生字，認識9個二類字。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。五、作業(yè)：寫一篇自己在生活中為別人付出愛的故事。你們也會像英子一樣長大，步入中學的大門?！敝攸c引導理解“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（如果學生在此結(jié)合課文最后一段中英子來信的內(nèi)容來談體會，堯順勢體會英子樂觀的人生態(tài)度。指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。小組合作交流。（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學認真聽，指