【正文】 問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。練習(xí)給處處找近義詞。⑶理解啼的意思，說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。⑷交流詩人在詩句中的感情。⑶指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)播放音樂，自主背誦全詩：(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。春曉教案篇7教學(xué)目標(biāo)：，品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會(huì)，看誰的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!。，感受情緒特點(diǎn)，找出樂理知識(shí)。三、課外拓展：古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱四、作業(yè)推薦：，歌頌春天。（二）談話活動(dòng)，引出話題。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。？（春曉）：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。教師朗誦第一遍。（可采用多種形式，如分組朗誦等）（六）活動(dòng)延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。3．能背誦課文，默寫課文。3．把自己觀察到的大自然景色寫清楚。（二）理解對詩的意境。板書題目：3春曉 齊讀課題。）春曉是什么意思？（春天的早晨）（三）借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。1．簡介詩的作者。他創(chuàng)作的詩中以五言律詩最負(fù)盛名。第一行：春眠不覺曉，眠：睡覺。第二行：處處聞啼鳥。講剛剛醒來，就聽到窗外到處都有小鳥清脆的叫聲。聲：聲音。知：知道。4．指導(dǎo)朗讀。夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。這首詩的作者孟浩然，詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風(fēng)雨交加、滿地落花的惋惜之情。（二）正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。1．抽讀部首?！保ㄈ┳詫W(xué)生字。3．指2組打亂生字次序讀。覺：頭為“ ”注意撇和點(diǎn)的方向。1．給下面各字加部首組成新字，再組詞語。二、教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)做練習(xí)。春曉 冬眠 耳聞 啼叫（二）指導(dǎo)做練習(xí)。（3）組詞語。第三題答案。他是唐代第一個(gè)大量寫作山水詩的詩人。（三）學(xué)生練習(xí)寫一寫，提高書面表達(dá)能力。1．冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？2．花、草、樹有什么變化？ 3．鳥及自己所見到的動(dòng)物有何變化？（三）教給學(xué)生說話方法。（四）廣泛讓同學(xué)練習(xí)說話。（五）提出寫話要求。說話寫話舉例：昨天，我跟媽媽去公園游玩，看到湖邊的垂柳開始發(fā)芽了，草地上長出了嫩綠的小草。第五篇：《春曉》教案《春曉》教案（陳瑩）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，能朗讀、背誦、默寫課文。了解圖意：（1）啟發(fā)想象：從這一組圖看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？師：春天來了，冰雪融化了，樹木開始發(fā)芽了，人們脫下了厚厚的外套，又開始了新的一年的忙碌。師：首先我們來看看這首古詩的題目，春曉。（春天的早晨）師：介紹作者孟浩然。（提出要求：讓孩子注意聽在哪兒停頓的，等會(huì)兒讓他們自己畫節(jié)奏）（3）指導(dǎo)劃節(jié)奏。（2）？（邊讀邊思考）師：這些小朋友讀的多美??！我們仿佛看到了在一個(gè)春光明媚的日子里有？（根據(jù)“啼鳥”“風(fēng)雨”“花”等意象想象畫面。1.“春眠不覺曉”解釋剛剛小朋友們讀的真美！那你們知道這首詩的意思嗎？那就讓我們一起來看一看。那你能用同樣的方法來說說第二句詩的意思嗎？ ，互相說說第二句詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽。真可惜啊！看著這些畫面，我們又不禁想起了那兩句詩——“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。《春曉》讀的真美呀，就像這明媚的春天一樣！那你能嘗試著背一背嗎？（自由背）好，我們一起來背一背?。R背）誰來給我們有感情的背一背這首詩?。ㄈ绻麜r(shí)間多的話）教師小結(jié)：大詩人孟浩然喜愛春天，便把自己早晨醒來后的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、鳥語花香的春景圖，他是多么的熱愛春天啊！你們喜愛春天嗎？（喜愛）春天已經(jīng)來了，那我們睜大眼睛去一找春天里的景物，好不好？五、寫字指導(dǎo)。四、朗讀背誦。師：春天的景色多么美好??！處處鳥語花香、春意盎然。師：剛剛老師通過什么辦法來解釋句子的意思的。聽到四處小鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。注意：讀準(zhǔn)字音，讀流暢了。師，對了，曉就是“早晨”的意思。出示古詩《春曉》。體會(huì)詩的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感?；▔锏挠夯ㄩ_了。2．注意標(biāo)點(diǎn)。2．小組說?；貞浬洗我酝磮D說話的次序。三、教學(xué)過程（一）組織學(xué)生找春天。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過觀察春天大自然的變化，提高學(xué)生的觀察能力。他曾在襄陽附近的鹿門山隱居，40歲那年，到京城長安游歷，考進(jìn)士不中，失意而歸。曉睡覺 聞叫 眠發(fā)覺 啼天亮 覺聽到目的是加深對文言詞的理解。曉（）覺（）澆（）黨（）（1）讀準(zhǔn)字音。1．背誦課文。門目口民耳帝（）（）（）第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）鞏固練習(xí)。6．組詞。曉：右上角最后一筆為撇，沒有點(diǎn)。1．指2組看拼音讀生字。2．抽讀熟字。三、教學(xué)過程（一）背誦課文，注意停頓。最后有感情的齊背一遍。5．表情朗讀，背詩。讀到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，讀出音韻美和節(jié)奏感。3．《春曉》這首詩寫怎樣的景象？仔細(xì)看圖，展開討論。第四行：花落知多少。風(fēng)：刮風(fēng)。聞：聽到。曉：天亮。2．逐句學(xué)習(xí)理解。他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活。2．指名讀詩。春是什么意思？（春天）曉是什么意思？（天剛亮的時(shí)候。古時(shí)候，有許多人寫了很多詩，這些詩就是古詩。（二）能背誦課文，默寫課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．能用自己的話說說詩意。課前反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了，因此比較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容，所以在本堂課的教授中，重點(diǎn)讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)，而不是單純的灌輸?shù)谒钠捍簳越贪复簳越贪附虒W(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思。（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。，請你們仔細(xì)觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊？（幼兒自由回答）；？它怎么會(huì)落下來的??？請幼兒根據(jù)自己的想象回答。五、本課小結(jié)：今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀?。，難點(diǎn)一字多音老師教唱。二、新歌教學(xué)：1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩中都浸透著詩人的感情。⑴眠是什么意思?春眠指的是什么?⑵這里的曉與題目中的曉有什么不同?⑶理解整句詩的意思?；渲嗌伲孩鸥兄娋渲性娙讼Т旱哪欠莸膽n傷。⑸交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：夜來風(fēng)雨聲：⑴課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?⑵理解夜來的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩句中的聞的不同，進(jìn)行練習(xí)：說說下列句子中聞的意思：放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示：(鳥、風(fēng)雨、花)引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思。指名誦讀古詩。哪