一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元加減混合教案(文件)
【正文】 最后到達(dá)的地方）練一練：完成教科書第67頁(yè)“做一做”。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)以參觀動(dòng)物園的進(jìn)程中遇到的各種動(dòng)物為背景，抽象“先加后減”“先減后加”等數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生解決，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感熏陶。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)方面的很多不足之處。對(duì)加減混合算式的意義還沒(méi)有講透，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解算式的意義。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計(jì)算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。教、學(xué)具準(zhǔn)備 例題圖、小棒。問(wèn)：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來(lái)3只天鵝。（學(xué)生齊讀算式一遍。演示：先有4只天鵝，把其中2只移開(kāi)，演示飛走。師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。指定學(xué)生說(shuō)圖意。(2)做練習(xí)十五第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(2)能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）激趣引入你們想知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？老師今天要帶你們到公園里去看美麗的白天鵝，看，它們?cè)诤镉蔚枚嚅_(kāi)心啊，我們一起來(lái)看看發(fā)生了一件什么樣的事情？（二）學(xué)習(xí)新知識(shí)學(xué)習(xí)例1。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。（三）．學(xué)習(xí)例2。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？生：先算減法后算加法。請(qǐng)同學(xué)們觀察今天的題和前兩天學(xué)習(xí)的連加連減有什么區(qū)別，像這樣的算式叫加減混合，板書課題。四、小結(jié)今天你有什么收獲？最高興的是什么？五、作業(yè)布置完成68頁(yè)3題。師：小朋友們的歡聲笑語(yǔ)，把游樂(lè)園里的小鴨都吸引來(lái)了。師：為什么要先算減法？生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4＋3－2所表示的意義。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法難點(diǎn)：根據(jù)情境圖列出加減混合的式子。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：這道題先算什么?再算什么? 接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。三、鞏固練習(xí)。演示：在黑板上又貼3只天鵝。）學(xué)生齊讀算式，請(qǐng)學(xué)生把這道題計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只? 學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。教學(xué)天鵝例題1。教學(xué)重點(diǎn)掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。能看圖列出加、減混合算式。課堂常規(guī)管理要加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，自主找出數(shù)學(xué)信息，動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)物卡片，水果卡片等，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列示解決問(wèn)。目的是讓學(xué)生能夠根據(jù)題意列簡(jiǎn)單的加減混合算式解決實(shí)際問(wèn)題，并掌握加減混合運(yùn)算的順序。這時(shí)候，飼養(yǎng)員看到了，怕猴子吃3個(gè)桃會(huì)撐爆肚皮，拿走了一個(gè)桃。問(wèn)現(xiàn)在還剩
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