【正文】 在著急地亂翻。情境三：某學(xué)生從初三開始感到回家成了一種負(fù)擔(dān)，一想到進(jìn)了家門舉手投足都要受父母的監(jiān)控就心煩不安。父母的過分操心和干涉，使該生感到討厭、無奈和壓抑，常和父母發(fā)生沖突。(4)設(shè)身處地為父母著想，原諒父母的過錯(cuò)。家是很具體的，假如一個(gè)媽媽既不操持家務(wù)，又不管孩子的學(xué)習(xí)和生活，我們就會(huì)懷疑她是否愛家。朗誦： 我與家家是這樣一個(gè)地方，在一日之中，我們的胃在這里得到滿足，我們的心靈也在這里得到滿足。家象一年四季春夏秋冬。家永遠(yuǎn)是我們心中的驛站，既能讓我們遮風(fēng)避雨，又能送我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。第6課時(shí)教案課題：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 教學(xué)目標(biāo)： 1，要求學(xué)生懂得安全使用網(wǎng)絡(luò)的安全性，通過學(xué)生經(jīng)歷身邊的案例的分析過程，是學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一，網(wǎng)絡(luò)危害1摧殘身體，影響健康。二，學(xué)生自由討論網(wǎng)絡(luò)成癮的一些身邊的案例 三，怎么樣戒出自己的網(wǎng)癮1堅(jiān)定戒出網(wǎng)癮的信心。中學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，屬于發(fā)展過度時(shí)期。當(dāng)前中學(xué)生存在的心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面。學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出懼怕考試、懼怕老師甚至懼怕學(xué)校的行為，嚴(yán)重的還會(huì)引發(fā)焦慮癥、抑郁癥等嚴(yán)重的心理疾病，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)樾睦沓惺苣芰O度低下而跳樓自殺，這些都是當(dāng)前中學(xué)生存在的心理健康問題。三、人際關(guān)系復(fù)雜，難以處理。導(dǎo)致中學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的原因主要有以下幾點(diǎn)。家庭是學(xué)生社會(huì)化的最初的重要場(chǎng)所，是家長把品質(zhì)行為傳給下一代的地方。其次社會(huì)上的某些文化娛樂設(shè)施成為誘使青少年蛻變場(chǎng)所，如游戲廳網(wǎng)吧等對(duì)中學(xué)生的毒害使得中學(xué)生走進(jìn)心理誤區(qū)。從學(xué)校的層面來說,一方面,學(xué)校應(yīng)該開展專業(yè)的心理健康教育課程，引進(jìn)專業(yè)的心理教師，密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。首先，家長不要在孩子面前吵架、爭(zhēng)論，這樣會(huì)給孩子帶來不好的影響，而且要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)向，保持持續(xù)的關(guān)注。因?yàn)樗麄兊男闹前l(fā)展還不夠完善和成熟，很多事情上的想法和處理方式還不夠成熟。只重視生理健康的教育與訓(xùn)練,而極少重視心理健康的教育與訓(xùn)練。加強(qiáng)心理健康教育,有利于促進(jìn)精神文明建設(shè)。第五篇：心里健康教案六年級(jí)心理健康教育課教案：風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（正確對(duì)待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)能力...）一、設(shè)計(jì)理念：現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。學(xué)生獎(jiǎng)品小花５０朵，大花１朵四、活動(dòng)過程：（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）導(dǎo)入，揭題。（老師放下花）人人都說生命如花讓我們來觀賞一下花開的情景。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛學(xué)生形成自我欣賞和期待意識(shí)。師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。師引導(dǎo)：海倫面對(duì)人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功。（點(diǎn)擊課件）聽老師講故事：蘇珊的帽子學(xué)生交流教師引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：用正反事例引導(dǎo)學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法對(duì)學(xué)生授之以漁。點(diǎn)擊課件:千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。拿出你的小花，請(qǐng)寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。】。（點(diǎn)擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！師：同學(xué)們、親愛的少先隊(duì)員們，張開雙臂揮動(dòng)手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！（點(diǎn)擊課件）(有興趣的同學(xué)參與做動(dòng)作，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無比的花。貝多芬 學(xué)生朗讀?！浚ㄋ模┎屎缙獛煟喝绻看文愣寄軕?zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看?。c(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂:《陽光總在風(fēng)雨后》師：中國女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？（點(diǎn)擊課件）戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記…… B轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事…… C、換位法:別人遇到此事會(huì)怎樣做…… D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福…… E、求助法:找人傾訴尋找辦法……教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。師：接下來這個(gè)故事是老師聽來的，聽后，深深地打動(dòng)了我的心。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛請(qǐng)學(xué)生回答。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。心理小測(cè)試題。二、活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。可以說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。所以開展青少年學(xué)生的心理健康教育,優(yōu)化社會(huì)心理環(huán)境,既是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一種動(dòng)力,其意義不可低估。因此只有學(xué)生的生理健康和心理健康都得以重視,才能全面提高學(xué)生的身心健康水平。所以我們應(yīng)該營造一個(gè)積極健康的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生感受到社會(huì)的溫暖。家長還要多與孩子進(jìn)行溝通和交流避免一些極端的發(fā)生，加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系。另一方面,針對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生,學(xué)?？梢猿闪⑿睦碜稍儗I(yè)小組,為學(xué)生及時(shí)提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù),讓學(xué)生的心理壓力有地方可以緩解,有人可以傾訴,有人可以理解。但是在現(xiàn)如今，中學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力巨大，學(xué)業(yè)壓力往往讓更多的中學(xué)生承載了沉重的心理壓力所以，需要學(xué)校和家長重視學(xué)生的心理健康問題，結(jié)合有效的策略來提升心理健康教育的有效性。三、社會(huì)環(huán)境污染。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題，從而對(duì)教育者提出了新的要求和責(zé)任。學(xué)校，其實(shí)就是一個(gè)小社會(huì)，它只是沒有真正社會(huì)的開放程度高，但麻雀雖小，五臟俱全。但是中學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，對(duì)待問題的處理方式上還不夠成熟，不能很好的解決這些情感問題。中學(xué)階段有著繁重的課業(yè)要求。青春期的中學(xué)生，是生理、心理發(fā)展沖突加劇，處于“風(fēng)暴期”、“精神饑餓期”的敏感期、迅速發(fā)展期。法制教育：應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。4影響學(xué)業(yè)，貽誤終生。2，學(xué)會(huì)健康上網(wǎng)，具有辨別防范能力。學(xué)會(huì)體諒父母，用行動(dòng)表達(dá)愛心。家是一條溫暖的河，平時(shí)風(fēng)平浪靜緩緩流淌，當(dāng)生活的變故激起浪花時(shí)，它就會(huì)調(diào)整流向，給我們乘風(fēng)破浪的力量。家是一部書，當(dāng)你打開它仔細(xì)閱讀時(shí)，會(huì)感到五彩繽紛、回味無窮。如何愛家，如何回報(bào)父母呢?請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂一個(gè)“愛家計(jì)劃”，然后根據(jù)計(jì)劃落實(shí)到行動(dòng)。教師歸納： 我們每個(gè)人都有家，人人都希望自己的家溫馨和睦。(2)用行動(dòng)減輕父母的負(fù)擔(dān)，用理解撫慰父母的煩惱和憂愁。某天晚上，該生下晚自習(xí)回到家后即安靜地在房間里寫日記。情境二：晚上，墻上的掛鐘時(shí)針已指向九點(diǎn)，某學(xué)生仍在津津有味地看電視，此時(shí)已臨近段考。認(rèn)真思考以下幾個(gè)問題：情境中的人物沖突是什么?自己與哪一種情境相似?各種情境中人物發(fā)生沖突的原因是什么?解決沖突有哪些方法?(重點(diǎn))哪些方法是雙方可以接受的?