【正文】 教師引導學生把兩句話合并成一句話。還可以讓學生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。引導學生用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）七、練習結合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。交流自己喜歡的句子，教師借機進行朗讀指導。學生練習讀——范讀——配樂讀四、讀思齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）?！疽龑W生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。課時安排：兩課時 第一課時 教學過程一、導入猜謎語。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。小組互相檢查生字，交流識字方法。n）再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）讀議學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別?！孔プ　皽蕰薄俺詡€夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。【動筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來，既是對課文的總體認識，又是交際能力的培養(yǎng)。六、寫字學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字?！緦W生自主觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，臨摹仿寫，使教師的相機指導有的放矢。二、讀文看錄象，讀課文，用自己的話講講 葡萄干是怎么制成的？自由讀，畫出描寫葡萄干特點的句子。【樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，充分發(fā)展學生的想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神。學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）教師重點指導：夠——右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。教學目標：，會寫12個字。教學重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。】三、識字小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。交流識字方法?！克摹⒆x思學習第一自然段指名讀課文，說說你讀懂了什么？換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛?！敖衲甑臐娝?jié)有什么特別的地方”？引導學生用“因為??所以”練習說說原因。五、練習填量詞一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓找樣子寫詞語。（1）都是半包圍結構。學生觀察臨摹，練習書寫?！狙訒r評價更易于調動學生寫好字的積極性。小組合作，互相交流讀書的收獲。抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。】四、朗讀齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。學生觀察，每個字在田字格中的位置。金碧輝煌的天安門，煥然一新的商業(yè)街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點綴得如詩如畫。教學中要充分利用插圖或錄象，使學生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對首都北京的熱愛之情。增強對首都北京的熱愛之情。課文朗讀錄音帶，有關反映北京的圖片。加偏旁、換偏旁、根據(jù)字形編兒歌、根據(jù)生字編寫小短文。（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來。為什么說川流不息的汽車像銀河？你還見過“川流不息”的什么？“金碧輝煌”還可以用來形容什么？學生做小導游，練習介紹長安街的景色。其他的燈是如何裝飾北京城的？說話訓練：照明燈猶如草坪燈猶如噴泉燈猶如禮花燈猶如【挖掘課文潛在的學習資源進行句式練習，培養(yǎng)了學生的想象力和表達能力。一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束（）立交橋（）彩虹（）燈光（）（）（）八、寫字練習書寫“輝煌、雄偉、爍、扮”?！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。背誦一至三自然段中自己喜歡的部分?！菊Z文學習的過程是生活的過程，是生命成長的過程，更是一次情感經歷的過程。三、讀文齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語氣?！课?、寫字學寫其他幾個字，教師重點指導：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新?？谡Z交際這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸。過程建議：、討論交流?！皩υ挕?，夸夸家鄉(xiāng)。寫一寫。展示臺本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內容和形式可以多種多樣?！伴_火車”的形式做詞語接龍游戲。寬帶網這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識?！爸袊貓D”，找一找你所在的省、市。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。教學目標，會寫12個字。信息資料 生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風景區(qū)的資料?！空勗捹|疑。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學生質疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結合學生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。通過學生反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。教師引導學生把兩句話合并成一句話。還可以讓學生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。引導學生用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）練習結合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。學生練習讀——范讀——配樂讀 讀思齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。】 朗讀指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。分組讀課文的一、二自然段。教師根據(jù)實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。日月潭名字的由來：默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是怎么記住的？（鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經驗等）教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜【學生已經有了一定的識字基礎，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）。背誦自己喜歡的部分。日月潭 課前透視二年級學生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。，創(chuàng)設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。其他組可向介紹者提問或作補充說明。同學間相互交流資料內容和獲取經過。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。練習給詩配畫：你覺得該畫什么？創(chuàng)設情境，讓學生進行對讀或表演讀。拓展練習：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？ 我會填回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。過程： 讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？拓展延伸，加強積累。“奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住?！咀寣W生與文本深入對話，激發(fā)對北京的熱愛和民族自豪感?！抗蕦m為什么說古老的故宮變得年輕了？結合插圖理解?！敖k麗多彩”還可以用來形容什么？練習說話。學生再寫，教師在寫得好的字上貼星星標志。在學生練習書寫的基礎上，根據(jù)寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。六、背誦練習背誦自己喜歡的部分。此處教師創(chuàng)設爭當小導游的情境，調動學生以往的語言儲備加以運用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生口語表達能力和想象能力。五、交流 長安街指名匯報讀文，大家進行評議：他哪里讀得好？哪里還需改進？練讀——聽錄音模仿讀——齊讀結合重點詞句交流自己讀書的收獲?！就ㄟ^多種識字方法和游戲活動復現(xiàn)生字，激發(fā)學生學習興趣，提高自主識字能力。播放北京風光的課件：看完后你有什么感受？（學生暢所欲言）這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板書課題）【觀看CAI課件，引導學生進入優(yōu)美的情境，直觀感受北京的美麗，極大地激發(fā)了學生探究學文的欲望。信息資料：生字卡片，詞語卡片。結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。學習時要引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語言。展示寫字作業(yè)，學生互相評價。五、實踐.查找、搜集周總理的圖片、故事，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。有感情地朗讀課文一至三自然段。學生互相評價打等級。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區(qū)分字形。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）?！摆s來”可以換成“走來”嗎？為什么？ 你從“一串串”“一條條”感受到了什么？指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。）指導讀——練習讀——齊讀。游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。i?！咀R字和朗讀是低年級的重點。二、自讀自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。課時安排：兩課時 第一課時 教學過程一、導入談話導入。正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。開展“小小書法家”擂臺賽。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會用怎樣生動的話語打動每位顧客？【深入挖掘文本，進行語言訓練，在推銷和表演中感受到新疆的風土人情?！康诙n時一、復習指名配樂讀課文。“雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）四、練習在括號里填上合適的詞。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請學生用它進行說話練習。學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。ng）著 好（h224。以謎語開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性?！边@是什么？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。教學重點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶?！拷虒W反思:葡萄溝課前透視這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。學生再寫，體會字的結構和書寫規(guī)律。】七、寫字學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。采用問讀的方式讓學生帶著自己的個性與情感進行個性化朗讀，注重了學生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力?！咳?、朗讀指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。分組讀課文的一、二自然段。教師根據(jù)實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。（1）北邊像太陽，叫日